A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Observarse B) Asociarse C) Unirse D) Nutrirse E) Aliarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Humanitario D) Sociólogo E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un humanista B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Argumentantito B) Expositivo C) Epistemológico D) Narrativo E) Descriptivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La teología de Loyola. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Historiador B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Periodista
A) Narrativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Argumentativo E) Filosófico
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) obviaba el escenario político de su época.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) carecía de una clara vocación política. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) seguro. C) real. D) seco. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Colección de elementos relacionados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El escepticismo como descreimiento. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El subjetivismo en la historia.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Seis C) Ocho D) Siete E) Diez
A) 2019 B) 2015 C) 2021 D) 2012 E) 2018
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos para el Perú
A) CNE B) RENIEC Registro C) CAEN D) CONAM E) CORPAC
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Gilligan - Kohlberg B) Vigotsky -- Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) I y II B) II y III C) sólo I D) sólo IV E) III y IV
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Programación Curricular Anual C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 6 B) 2 C) 8 D) 7 E) 4
A) 2 B) 5 C) 3 D) 1 E) 4
A) Sudoku. B) Juego de roles. C) Mapa conceptual D) Mapa mental. E) Sociodrama
A) Piaget B) Ausubel C) Vigostky D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Kohlberg
A) Ausubel B) Bruner C) Vyigotski D) Gagné E) Thorndike
A) Ausubel B) J, Piaget C) N.A. D) Bruner E) Thorndike
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Cuadro sinóptico E) Red semántica.
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sistémica B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Prueba de ensayo B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las características de la infraestructura E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Jean Piaget. E) Robert Gagné
A) organizado B) autónomo C) democrático D) ético y moral E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Incorporar temas transversales
A) Logros educativos B) Indicador de logro. C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |