A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Aliarse C) Unirse D) Nutrirse E) Observarse
A) Filósofo B) Sociólogo C) Sabio D) Humanitario E) Psicólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un humanista E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Expositivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La teología de Loyola.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Teólogo B) Historiador C) Filósofo D) Periodista E) Sociólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Argumentativo D) Filosófico E) Expositivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) serio. B) seguro. C) seco. D) real. E) opaco.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Seis B) Cinco C) Siete D) Ocho E) Diez
A) 2021 B) 2015 C) 2012 D) 2018 E) 2019
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos para el Perú E) Educación integral para nuestros
A) RENIEC Registro B) CONAM C) CORPAC D) CNE E) CAEN
A) Allain Pellet B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y alcachofa B) La alcachofa y paprika C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Vigotsky -- Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) II y III B) sólo IV C) III y IV D) I y II E) sólo I
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 2 C) 6 D) 4 E) 8
A) 1 B) 2 C) 4 D) 3 E) 5
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Sudoku.
A) Bruner B) Piaget C) Ausubel D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) N.A. C) J, Piaget D) Ausubel E) Kohlberg
A) Gagné B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) Vyigotski
A) Ausubel B) Thorndike C) Bruner D) N.A. E) J, Piaget
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Cuadro sinóptico C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Mapa semántico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sistémica B) Cognitiva C) Sociocultural D) Del Procesamiento de la Información E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Adopción de medidas B) Información de los resultados C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Cuestionario B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia musical
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) autónomo D) democrático E) organizado
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Incorporar temas transversales D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Indicador de logro. B) Criterios de evaluación C) Logros educativos D) Niveles de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Proceso de aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |