A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) El tratado de los 5 círculos B) Musashi y la toma de decisiones C) Los desafíos de las políticas educativas D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) Solo III B) I y III C) I y II D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) La importancia del tiempo libre B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I y II C) I y III D) I, II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo III B) Sólo I C) Sólo II D) I, II y III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |