A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Nutrirse B) Aliarse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Humanitario B) Filósofo C) Sociólogo D) Psicólogo E) Sabio
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios carecen de toda ambición C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios siempre causan admiración E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los agentes contaminantes más letales. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un humanista B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Epistemológico D) Expositivo E) Argumentantito
A) La teología de Loyola. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Periodista B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Historiador
A) Descriptivo B) Filosófico C) Expositivo D) Narrativo E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) carecía de una clara vocación política. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) tenía predilección por la obra poética. E) rechazó siempre la política activa.
A) opaco. B) real. C) seco. D) serio. E) seguro.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El escepticismo como descreimiento. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Seis C) Siete D) Diez E) Cinco
A) 2019 B) 2015 C) 2018 D) 2021 E) 2012
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CNE D) CORPAC E) CAEN
A) Allan Wagner B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) El café y Naranja D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – competencia D) Concepto – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Vigotsky -- Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) La relación de estimulo respuesta
A) sólo I B) I y II C) III y IV D) II y III E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 6 B) 2 C) 4 D) 7 E) 8
A) 4 B) 2 C) 5 D) 1 E) 3
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Sudoku.
A) Golemam B) Ausubel C) Vigostky D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Kohlberg B) J, Piaget C) Ausubel D) Thorndike E) N.A.
A) Thorndike B) Vyigotski C) Ausubel D) Bruner E) Gagné
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Bruner E) Ausubel
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Información de los resultados C) Metaevaluación D) Adopción de medidas E) Interpretación de la información
A) Lista de cotejos B) Ficha de entrevista C) Cuestionario D) Sociograma E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia espacial
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) Las características de la infraestructura D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Joseph Novak. C) Daniel Goleman. D) Jean Piaget. E) Robert Gagné
A) democrático B) organizado C) crítico y reflexivo D) autónomo E) ético y moral
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Capacidad de logro. C) Logros educativos D) Criterios de evaluación E) Indicador de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Proceso de aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |