A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Unirse B) Nutrirse C) Observarse D) Asociarse E) Aliarse
A) Humanitario B) Filósofo C) Sabio D) Sociólogo E) Psicólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Descriptivo B) Epistemológico C) Narrativo D) Argumentantito E) Expositivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La teología de Loyola. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Filósofo B) Teólogo C) Sociólogo D) Historiador E) Periodista
A) Descriptivo B) Filosófico C) Argumentativo D) Narrativo E) Expositivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) real. B) opaco. C) seco. D) seguro. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Organización coordinada de personas.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Diez C) Cinco D) Ocho E) Siete
A) 2021 B) 2018 C) 2019 D) 2015 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) CORPAC B) RENIEC Registro C) CAEN D) CONAM E) CNE
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Diego García Sayán E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Argentina, Perú C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Fernando Belaunde Terry B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La relación de estimulo respuesta B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) III y IV B) I y II C) II y III D) sólo I E) sólo IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 7 B) 4 C) 6 D) 8 E) 2
A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 1
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Juego de roles.
A) Ausubel B) Piaget C) Bruner D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) J, Piaget C) Kohlberg D) N.A. E) Thorndike
A) Gagné B) Bruner C) Vyigotski D) Thorndike E) Ausubel
A) N.A. B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Asociacionista D) Sistémica E) Sociocultural
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) De las operaciones concretas D) Operatorio informal E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) los intereses de los padres de familia
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Daniel Goleman. D) Robert Gagné E) Howard Gardner.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) democrático E) ético y moral
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Capacidad de logro. B) Criterios de evaluación C) Logros educativos D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Sesión de aprendizaje. E) Evaluación de los aprendizajes. |