A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Unirse D) Aliarse E) Observarse
A) Humanitario B) Filósofo C) Sociólogo D) Sabio E) Psicólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los sabios siempre causan admiración C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Expositivo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Narrativo E) Descriptivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Teólogo C) Sociólogo D) Historiador E) Filósofo
A) Narrativo B) Filosófico C) Argumentativo D) Descriptivo E) Expositivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) carecía de una clara vocación política. C) rechazó siempre la política activa. D) tenía predilección por la obra poética. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) serio. B) opaco. C) real. D) seguro. E) seco.
A) Organización coordinada de personas. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Cinco B) Seis C) Siete D) Ocho E) Diez
A) 2019 B) 2015 C) 2021 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) CAEN B) CNE C) RENIEC Registro D) CONAM E) CORPAC
A) Allan Wagner B) Diego García Sayán C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Gilligan - Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Ausubel - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La memoria inmediata D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) III y IV C) II y III D) sólo IV E) sólo I
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje
A) 8 B) 2 C) 7 D) 6 E) 4
A) 3 B) 1 C) 2 D) 5 E) 4
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Mapa conceptual E) Sudoku.
A) Golemam B) Bruner C) Vigostky D) Ausubel E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) N.A.
A) Gagné B) Thorndike C) Ausubel D) Bruner E) Vyigotski
A) Bruner B) Ausubel C) N.A. D) J, Piaget E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Asociacionista D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Recojo de información
A) Cuestionario B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia espacial
A) Sensorio – motora B) De las operaciones concretas C) Pre – operacional D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Jean Piaget. B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Robert Gagné
A) ético y moral B) organizado C) crítico y reflexivo D) democrático E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Incorporar temas transversales
A) Criterios de evaluación B) Niveles de logro. C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Utiliza su anecdotario. B) Proceso de aprendizajes. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Sesión de aprendizaje. |