A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) I y III B) II y III C) I y II D) Solo III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) II y III B) I y III C) I y II D) I, II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Prevenir a padres y a maestros
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I D) I, II y III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |