A) Las cualidades propias del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Observarse B) Nutrirse C) Unirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Sabio B) Filósofo C) Sociólogo D) Psicólogo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un humanista E) Un científico químico
A) Descriptivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Expositivo E) Argumentantito
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Periodista B) Historiador C) Filósofo D) Sociólogo E) Teólogo
A) Argumentativo B) Expositivo C) Narrativo D) Filosófico E) Descriptivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) tenía predilección por la obra poética. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) opaco. C) seco. D) seguro. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Opinión social o pública organizada. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El nihilismo como tradición histórica. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El subjetivismo en la historia.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Seis C) Diez D) Siete E) Ocho
A) 2018 B) 2019 C) 2021 D) 2012 E) 2015
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) RENIEC Registro B) CNE C) CORPAC D) CONAM E) CAEN
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allan Wagner C) Allain Pellet D) Diego García Sayán E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Ausubel - Gilligan
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo I B) II y III C) I y II D) sólo IV E) III y IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 4 B) 8 C) 6 D) 2 E) 7
A) 2 B) 1 C) 5 D) 3 E) 4
A) Mapa mental. B) Sudoku. C) Sociodrama D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Bruner B) Ausubel C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) J, Piaget B) N.A. C) Kohlberg D) Thorndike E) Ausubel
A) Ausubel B) Vyigotski C) Gagné D) Thorndike E) Bruner
A) N.A. B) Ausubel C) Bruner D) J, Piaget E) Thorndike
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Sociocultural C) Cognitiva D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Adopción de medidas E) Metaevaluación
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) autónomo B) ético y moral C) organizado D) crítico y reflexivo E) democrático
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Sesión de aprendizaje. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |