A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) I y II B) II y III C) Solo III D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) La importancia del tiempo libre B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I y III C) I, II y III D) I y II
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Prevenir a padres y a maestros
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) Sólo II C) Sólo I D) I, II y III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Importante C) Terrible D) Cuantía
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) Su amor a la lectura. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |