A) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων B) Μάθηση βάσει διερεύνησης C) Ομότιμη διδασκαλία D) Άμεση οδηγία
A) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες B) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία C) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση D) Για να μπερδέψουν τους μαθητές
A) Αντιγραφή έργων άλλων B) Αγνοώντας τα λάθη C) Αναλογισμός της δικής του σκέψης D) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων
A) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση B) Απομνημόνευση τύπων C) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων D) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς
A) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία B) Σπαταλαω χρόνο C) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών D) Μόνο για προχωρημένους μαθητές
A) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων B) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση C) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο D) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι D) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη
A) Το να σπαταλάς χρόνο B) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική C) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία D) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα
A) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών B) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης C) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς D) Το άγχος των μαθητών
A) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών B) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ C) Πρόοδος και επιτεύγματα D) Οι απόψεις των γονέων
A) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας B) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες C) Διδάσκοντας μόνο στη μέση D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων B) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση C) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες D) Προωθεί τον ανταγωνισμό
A) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις D) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις
A) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής B) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό C) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές D) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο
A) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα B) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές C) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν D) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων
A) Τελικές εξετάσεις B) Ένα κουίζ C) Διαμορφωτική αξιολόγηση D) Καμία αξιολόγηση
A) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους B) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού C) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα D) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά
A) Γεωμετρία B) Στατιστική C) Αλγεβρα D) Λογισμός
A) Αγνοια B) Αποσύνθεση C) Συνδυασμός D) Ενσωμάτωση
A) Αποφυγή υπολογισμών B) Αίσθηση αριθμών C) Αριθμητική τύφλωση D) Αριθμητική αποκόλληση
A) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά B) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά C) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά D) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες
A) Παιχνιδοποίηση B) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά C) Σοβαρή μάθηση D) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Τριγωνομετρία C) Αλγεβρα D) Γεωμετρία
A) Κονστρουκτιβισμός B) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών C) Στατική μάθηση D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Τιμωρώντας τα λάθη B) Ανάλυση σφαλμάτων C) Αποφυγή ανατροφοδότησης D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Τζερόμ Μπρούνερ B) Jean Piaget C) Χάουαρντ Γκάρντνερ D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Πρακτικές δραστηριότητες B) Μάθηση βάσει διερεύνησης C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν B) Λεβ Βιγκότσκι C) Jean Piaget D) Άλμπερτ Μπαντούρα
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Jean Piaget
A) Διάμεσος B) Εύρος C) Τρόπος D) Σημαίνω |