A) Μάθηση βάσει διερεύνησης B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Ομότιμη διδασκαλία D) Άμεση οδηγία
A) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία B) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση C) Για να μπερδέψουν τους μαθητές D) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες
A) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων B) Αναλογισμός της δικής του σκέψης C) Αντιγραφή έργων άλλων D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων B) Απομνημόνευση τύπων C) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση D) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς
A) Σπαταλαω χρόνο B) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία C) Μόνο για προχωρημένους μαθητές D) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών
A) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου B) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση C) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων D) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο
A) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη B) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική B) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα C) Το να σπαταλάς χρόνο D) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία
A) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών B) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης C) Το άγχος των μαθητών D) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς
A) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ B) Πρόοδος και επιτεύγματα C) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών D) Οι απόψεις των γονέων
A) Διδάσκοντας μόνο στη μέση B) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας C) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας D) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες
A) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση B) Προωθεί τον ανταγωνισμό C) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων D) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες
A) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις B) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις C) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής D) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής C) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο D) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό
A) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές B) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν C) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα D) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων
A) Ένα κουίζ B) Διαμορφωτική αξιολόγηση C) Καμία αξιολόγηση D) Τελικές εξετάσεις
A) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά B) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους C) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα D) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού
A) Λογισμός B) Αλγεβρα C) Γεωμετρία D) Στατιστική
A) Συνδυασμός B) Αποσύνθεση C) Αγνοια D) Ενσωμάτωση
A) Αριθμητική τύφλωση B) Αίσθηση αριθμών C) Αριθμητική αποκόλληση D) Αποφυγή υπολογισμών
A) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες B) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά C) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά D) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά
A) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά B) Σοβαρή μάθηση C) Παιχνιδοποίηση D) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Γεωμετρία C) Αλγεβρα D) Τριγωνομετρία
A) Κονστρουκτιβισμός B) Απομνημόνευση απομνημόνευσης C) Στατική μάθηση D) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών
A) Τιμωρώντας τα λάθη B) Ανάλυση σφαλμάτων C) Αποφυγή ανατροφοδότησης D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Jean Piaget C) Λεβ Βιγκότσκι D) Τζερόμ Μπρούνερ
A) Μάθηση βάσει διερεύνησης B) Πρακτικές δραστηριότητες C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν B) Άλμπερτ Μπαντούρα C) Jean Piaget D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Jean Piaget B) Λεβ Βιγκότσκι C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Χάουαρντ Γκάρντνερ
A) Σημαίνω B) Τρόπος C) Διάμεσος D) Εύρος |