A) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων B) Άμεση οδηγία C) Μάθηση βάσει διερεύνησης D) Ομότιμη διδασκαλία
A) Για να μπερδέψουν τους μαθητές B) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία C) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες D) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση
A) Αγνοώντας τα λάθη B) Αντιγραφή έργων άλλων C) Αναλογισμός της δικής του σκέψης D) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων
A) Απομνημόνευση τύπων B) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση C) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων D) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς
A) Σπαταλαω χρόνο B) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών C) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία D) Μόνο για προχωρημένους μαθητές
A) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου B) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο C) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων D) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση
A) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι B) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική B) Το να σπαταλάς χρόνο C) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία D) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα
A) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης B) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς C) Το άγχος των μαθητών D) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών
A) Οι απόψεις των γονέων B) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ C) Πρόοδος και επιτεύγματα D) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών
A) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας B) Διδάσκοντας μόνο στη μέση C) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση B) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες C) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων D) Προωθεί τον ανταγωνισμό
A) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις D) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής C) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό D) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο
A) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές B) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα C) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν D) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων
A) Ένα κουίζ B) Τελικές εξετάσεις C) Καμία αξιολόγηση D) Διαμορφωτική αξιολόγηση
A) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα B) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού C) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά D) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους
A) Αλγεβρα B) Λογισμός C) Γεωμετρία D) Στατιστική
A) Ενσωμάτωση B) Συνδυασμός C) Αποσύνθεση D) Αγνοια
A) Αίσθηση αριθμών B) Αριθμητική τύφλωση C) Αποφυγή υπολογισμών D) Αριθμητική αποκόλληση
A) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά B) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά C) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες D) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά
A) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών B) Παιχνιδοποίηση C) Σοβαρή μάθηση D) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Τριγωνομετρία C) Αλγεβρα D) Γεωμετρία
A) Κονστρουκτιβισμός B) Στατική μάθηση C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών
A) Τιμωρώντας τα λάθη B) Αγνοώντας τα λάθη C) Ανάλυση σφαλμάτων D) Αποφυγή ανατροφοδότησης
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Jean Piaget D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Πρακτικές δραστηριότητες D) Μάθηση βάσει διερεύνησης
A) Άλμπερτ Μπαντούρα B) Jean Piaget C) Λεβ Βιγκότσκι D) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Jean Piaget C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Τρόπος B) Εύρος C) Διάμεσος D) Σημαίνω |