A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Musashi y la toma de decisiones C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y III B) II y III C) Solo III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) La importancia del tiempo libre B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y II B) I y III C) I, II y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Un gran flagelo B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje es más importante. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Importante B) Cuantía C) Máxima D) Terrible
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) Su enriquecedora conversación. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su bagaje cultural.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |