A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) Solo III B) I y II C) II y III D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) La importancia del tiempo libre B) El juego y la felicidad C) El futuro de los niños D) Las vacaciones útiles
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I y II C) I, II y III D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo I B) Sólo II C) I, II y III D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Máxima C) Cuantía D) Terrible
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |