A) Ομότιμη διδασκαλία B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Άμεση οδηγία D) Μάθηση βάσει διερεύνησης
A) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες B) Για να μπερδέψουν τους μαθητές C) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία D) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση
A) Αναλογισμός της δικής του σκέψης B) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων C) Αγνοώντας τα λάθη D) Αντιγραφή έργων άλλων
A) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς B) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση C) Απομνημόνευση τύπων D) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων
A) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία B) Σπαταλαω χρόνο C) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών D) Μόνο για προχωρημένους μαθητές
A) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση B) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο C) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου D) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων
A) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων B) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη C) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Το να σπαταλάς χρόνο B) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία C) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική D) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα
A) Το άγχος των μαθητών B) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς C) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών D) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης
A) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ B) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών C) Πρόοδος και επιτεύγματα D) Οι απόψεις των γονέων
A) Διδάσκοντας μόνο στη μέση B) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες C) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση B) Προωθεί τον ανταγωνισμό C) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων D) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες
A) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής B) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις C) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις D) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής C) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό D) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο
A) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν B) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων C) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα D) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές
A) Τελικές εξετάσεις B) Ένα κουίζ C) Καμία αξιολόγηση D) Διαμορφωτική αξιολόγηση
A) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού B) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά C) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα D) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους
A) Γεωμετρία B) Λογισμός C) Αλγεβρα D) Στατιστική
A) Αποσύνθεση B) Αγνοια C) Ενσωμάτωση D) Συνδυασμός
A) Αριθμητική αποκόλληση B) Αριθμητική τύφλωση C) Αποφυγή υπολογισμών D) Αίσθηση αριθμών
A) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες B) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά C) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά D) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά
A) Παιχνιδοποίηση B) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά C) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών D) Σοβαρή μάθηση
A) Αλγεβρα B) Τριγωνομετρία C) Διαφορικές εξισώσεις D) Γεωμετρία
A) Κονστρουκτιβισμός B) Απομνημόνευση απομνημόνευσης C) Στατική μάθηση D) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών
A) Ανάλυση σφαλμάτων B) Αγνοώντας τα λάθη C) Τιμωρώντας τα λάθη D) Αποφυγή ανατροφοδότησης
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Jean Piaget D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Μάθηση βάσει διερεύνησης B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Πρακτικές δραστηριότητες
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Άλμπερτ Μπαντούρα C) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν D) Jean Piaget
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Jean Piaget C) Λεβ Βιγκότσκι D) Τζερόμ Μπρούνερ
A) Διάμεσος B) Εύρος C) Τρόπος D) Σημαίνω |