A) Ομότιμη διδασκαλία B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Μάθηση βάσει διερεύνησης D) Άμεση οδηγία
A) Για να μπερδέψουν τους μαθητές B) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία C) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες D) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση
A) Αγνοώντας τα λάθη B) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων C) Αντιγραφή έργων άλλων D) Αναλογισμός της δικής του σκέψης
A) Απομνημόνευση τύπων B) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς C) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση D) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων
A) Μόνο για προχωρημένους μαθητές B) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών C) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία D) Σπαταλαω χρόνο
A) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση B) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων C) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου D) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο
A) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι
A) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα B) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική C) Το να σπαταλάς χρόνο D) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία
A) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης B) Το άγχος των μαθητών C) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών D) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς
A) Πρόοδος και επιτεύγματα B) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών C) Οι απόψεις των γονέων D) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ
A) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες B) Διδάσκοντας μόνο στη μέση C) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων B) Προωθεί τον ανταγωνισμό C) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες D) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση
A) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις D) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό C) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής D) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο
A) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων B) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές C) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα D) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν
A) Διαμορφωτική αξιολόγηση B) Καμία αξιολόγηση C) Τελικές εξετάσεις D) Ένα κουίζ
A) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού B) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα C) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους D) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά
A) Στατιστική B) Λογισμός C) Αλγεβρα D) Γεωμετρία
A) Αγνοια B) Ενσωμάτωση C) Συνδυασμός D) Αποσύνθεση
A) Αριθμητική τύφλωση B) Αίσθηση αριθμών C) Αριθμητική αποκόλληση D) Αποφυγή υπολογισμών
A) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες B) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά C) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά D) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά
A) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά B) Σοβαρή μάθηση C) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών D) Παιχνιδοποίηση
A) Αλγεβρα B) Διαφορικές εξισώσεις C) Γεωμετρία D) Τριγωνομετρία
A) Κονστρουκτιβισμός B) Στατική μάθηση C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών
A) Αποφυγή ανατροφοδότησης B) Τιμωρώντας τα λάθη C) Ανάλυση σφαλμάτων D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Jean Piaget D) Χάουαρντ Γκάρντνερ
A) Πρακτικές δραστηριότητες B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Μάθηση βάσει διερεύνησης
A) Jean Piaget B) Λεβ Βιγκότσκι C) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν D) Άλμπερτ Μπαντούρα
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Χάουαρντ Γκάρντνερ D) Jean Piaget
A) Τρόπος B) Διάμεσος C) Εύρος D) Σημαίνω |