A) Ομότιμη διδασκαλία B) Άμεση οδηγία C) Μάθηση βάσει διερεύνησης D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες B) Για να μπερδέψουν τους μαθητές C) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση D) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία
A) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων B) Αγνοώντας τα λάθη C) Αναλογισμός της δικής του σκέψης D) Αντιγραφή έργων άλλων
A) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση B) Απομνημόνευση τύπων C) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς D) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων
A) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών B) Μόνο για προχωρημένους μαθητές C) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία D) Σπαταλαω χρόνο
A) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου B) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο C) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων D) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση
A) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη B) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Το να σπαταλάς χρόνο B) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα C) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική D) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία
A) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης B) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών C) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς D) Το άγχος των μαθητών
A) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών B) Πρόοδος και επιτεύγματα C) Οι απόψεις των γονέων D) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ
A) Διδάσκοντας μόνο στη μέση B) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες C) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση B) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες C) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων D) Προωθεί τον ανταγωνισμό
A) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου D) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο C) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής D) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό
A) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα B) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές C) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων D) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν
A) Καμία αξιολόγηση B) Τελικές εξετάσεις C) Διαμορφωτική αξιολόγηση D) Ένα κουίζ
A) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού B) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους C) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα D) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά
A) Στατιστική B) Γεωμετρία C) Λογισμός D) Αλγεβρα
A) Ενσωμάτωση B) Συνδυασμός C) Αποσύνθεση D) Αγνοια
A) Αποφυγή υπολογισμών B) Αίσθηση αριθμών C) Αριθμητική αποκόλληση D) Αριθμητική τύφλωση
A) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά B) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες C) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά D) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά
A) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών B) Παιχνιδοποίηση C) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά D) Σοβαρή μάθηση
A) Γεωμετρία B) Αλγεβρα C) Διαφορικές εξισώσεις D) Τριγωνομετρία
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Κονστρουκτιβισμός C) Στατική μάθηση D) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών
A) Αποφυγή ανατροφοδότησης B) Ανάλυση σφαλμάτων C) Τιμωρώντας τα λάθη D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Jean Piaget
A) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων B) Μάθηση βάσει διερεύνησης C) Πρακτικές δραστηριότητες D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Jean Piaget C) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν D) Άλμπερτ Μπαντούρα
A) Jean Piaget B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Εύρος B) Διάμεσος C) Τρόπος D) Σημαίνω |