A) Μάθηση βάσει διερεύνησης B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Ομότιμη διδασκαλία D) Άμεση οδηγία
A) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία B) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες C) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση D) Για να μπερδέψουν τους μαθητές
A) Αναλογισμός της δικής του σκέψης B) Αντιγραφή έργων άλλων C) Αγνοώντας τα λάθη D) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων
A) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς B) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων C) Απομνημόνευση τύπων D) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση
A) Σπαταλαω χρόνο B) Μόνο για προχωρημένους μαθητές C) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών D) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία
A) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων B) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου C) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση D) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο
A) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι B) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Το να σπαταλάς χρόνο B) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική C) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία D) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα
A) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς B) Το άγχος των μαθητών C) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης D) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών
A) Πρόοδος και επιτεύγματα B) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών C) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ D) Οι απόψεις των γονέων
A) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας B) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας C) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες D) Διδάσκοντας μόνο στη μέση
A) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση B) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων C) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες D) Προωθεί τον ανταγωνισμό
A) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις D) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου
A) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό B) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής C) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο D) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές
A) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν B) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές C) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων D) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα
A) Διαμορφωτική αξιολόγηση B) Τελικές εξετάσεις C) Ένα κουίζ D) Καμία αξιολόγηση
A) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους B) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού C) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα D) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά
A) Στατιστική B) Γεωμετρία C) Αλγεβρα D) Λογισμός
A) Ενσωμάτωση B) Συνδυασμός C) Αγνοια D) Αποσύνθεση
A) Αποφυγή υπολογισμών B) Αίσθηση αριθμών C) Αριθμητική τύφλωση D) Αριθμητική αποκόλληση
A) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά B) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά C) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες D) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά
A) Παιχνιδοποίηση B) Σοβαρή μάθηση C) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών D) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Τριγωνομετρία C) Αλγεβρα D) Γεωμετρία
A) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών B) Κονστρουκτιβισμός C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Στατική μάθηση
A) Αποφυγή ανατροφοδότησης B) Τιμωρώντας τα λάθη C) Αγνοώντας τα λάθη D) Ανάλυση σφαλμάτων
A) Τζερόμ Μπρούνερ B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Jean Piaget D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Μάθηση βάσει διερεύνησης D) Πρακτικές δραστηριότητες
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν C) Άλμπερτ Μπαντούρα D) Jean Piaget
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Jean Piaget D) Τζερόμ Μπρούνερ
A) Τρόπος B) Σημαίνω C) Διάμεσος D) Εύρος |