A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Unirse B) Aliarse C) Observarse D) Nutrirse E) Asociarse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sociólogo D) Sabio E) Psicólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Los agentes contaminantes más letales. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un biólogo B) Un científico químico C) Un humanista D) Un geólogo E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Argumentantito C) Narrativo D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Periodista B) Teólogo C) Filósofo D) Sociólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Filosófico E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) carecía de una clara vocación política.
A) real. B) seguro. C) serio. D) opaco. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Ocho C) Diez D) Siete E) Cinco
A) 2015 B) 2018 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CAEN E) CNE
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata
A) III y IV B) II y III C) sólo I D) sólo IV E) I y II
A) Integralidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 6 C) 4 D) 2 E) 8
A) 3 B) 5 C) 1 D) 2 E) 4
A) Mapa mental. B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Sociodrama E) Mapa conceptual
A) Piaget B) Ausubel C) Golemam D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Kohlberg
A) Thorndike B) Ausubel C) Bruner D) Vyigotski E) Gagné
A) Ausubel B) J, Piaget C) N.A. D) Thorndike E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sistémica D) Asociacionista E) Sociocultural
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Lista de cotejos C) Prueba de ensayo D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia espacial
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) Las características de la infraestructura B) los intereses de los padres de familia C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) ético y moral B) autónomo C) democrático D) organizado E) crítico y reflexivo
A) Incorporar temas transversales B) Realizar adaptaciones curriculares C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Indicador de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |