A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) I y II C) II y III D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I, II y III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Niños fracasados
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) Sólo I C) Sólo II D) I, II y III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Máxima B) Cuantía C) Terrible D) Importante
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) Su enriquecedora conversación. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |