A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y II B) II y III C) I y III D) Solo III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I, II y III B) I y II C) I y III D) II y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) Sólo I C) Sólo II D) I, II y III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Máxima C) Terrible D) Cuantía
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su bagaje cultural. B) Su enriquecedora conversación. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |