A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Unirse C) Nutrirse D) Observarse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Psicólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un científico químico C) Un humanista D) Un biólogo E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Expositivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La teología de Loyola. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Teólogo B) Periodista C) Filósofo D) Sociólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Filosófico C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) rechazó siempre la política activa. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) seguro. C) real. D) serio. E) seco.
A) Organización coordinada de personas. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El subjetivismo en la historia.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Siete B) Ocho C) Seis D) Cinco E) Diez
A) 2018 B) 2012 C) 2021 D) 2015 E) 2019
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) CAEN C) CONAM D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Diego García Sayán C) Allain Pellet D) Allan Wagner E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) La alcachofa y paprika B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) El cacao y espárragos E) Alcachofa y papa.
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Alberto Fujimori Fujimori D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La memoria inmediata D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) sólo I C) II y III D) I y II E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 7 C) 2 D) 4 E) 6
A) 4 B) 3 C) 2 D) 5 E) 1
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Sudoku.
A) Golemam B) Ausubel C) Vigostky D) Piaget E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) N.A. B) Ausubel C) Kohlberg D) Thorndike E) J, Piaget
A) Vyigotski B) Ausubel C) Thorndike D) Gagné E) Bruner
A) Thorndike B) Bruner C) J, Piaget D) N.A. E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sistémica B) Cognitiva C) Asociacionista D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical E) Inteligencia espacial
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) Operatorio informal D) De las operaciones concretas E) De las operaciones formales
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Howard Gardner. B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) organizado B) ético y moral C) autónomo D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Capacidad de logro. B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Sesión de aprendizaje. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |