- 1. Tadeo está jugando con su primo a ubicar puntos en el plano cartesiano; uno de ellos lo menciona y el otro lo ubica en el plano. De acuerdo con la imagen, ¿qué punto ubicó Tadeo en el plano?
A) (-4, 2)
B) (-2, -4)
C) (-4, -2)
D) (4, -2)
- 2. Tadeo está jugando con su primo a ubicar puntos en el plano cartesiano; uno de ellos lo menciona y el otro lo ubica en el plano. De acuerdo con la imagen, ¿qué punto ubicó Tadeo en el plano?
A) (1, -2)
B) (2, 1)
C) (-2, 1)
D) (1, 2)
- 3. Tadeo está jugando con su primo a ubicar puntos en el plano cartesiano; uno de ellos lo menciona y el otro lo ubica en el plano. De acuerdo con la imagen, ¿qué punto ubicó Tadeo en el plano?
A) (-3, 5)
B) (5, 3)
C) (3, 5)
D) (5, -3)
- 4. Tadeo está jugando con su primo a ubicar puntos en el plano cartesiano; uno de ellos lo menciona y el otro lo ubica en el plano. De acuerdo con la imagen, ¿qué punto ubicó Tadeo en el plano?
A) (-1, -5)
B) (1, 5)
C) (1, -5)
D) (-5, 1)
- 5. Tadeo está jugando con su primo a ubicar puntos en el plano cartesiano; uno de ellos lo menciona y el otro lo ubica en el plano. De acuerdo con la imagen, ¿qué punto ubicó Tadeo en el plano?
A) (2, 0)
B) (0, -2)
C) (0, 2)
D) (-2, 0)
- 6. La maestra de Natalia les pidió que ubicaran en el plano cartesiano el punto en el que se encuentra el tesoro siguiendo estas indicaciones; primero se ubicaron en el punto (-5, 3), luego, les pidió que se movieran 6 posiciones a la derecha y 4 hacia abajo. ¿En qué punto se ubicaba el tesoro?
A) (1, -1)
B) (1, 7)
C) (-11, 7)
D) (-11, -1)
- 7. La maestra de Natalia les pidió que ubicaran en el plano cartesiano el punto en el que se encuentra el tesoro siguiendo estas indicaciones; primero se ubicaron en el punto (5, -3), luego, les pidió que se movieran 6 posiciones a la izquierda y 4 hacia arriba. ¿En qué punto se ubicaba el tesoro?
A) (-11, 7)
B) (-1, 1)
C) (-1, 7)
D) (11, 1)
- 8. La maestra de Natalia les pidió que ubicaran en el plano cartesiano el punto en el que se encuentra el tesoro siguiendo estas indicaciones; primero se ubicaron en el punto (-5, -3), luego, les pidió que se movieran 4 posiciones a la derecha y 6 hacia arriba. ¿En qué punto se ubicaba el tesoro?
A) (-1, -9)
B) (-1, 3)
C) (-9, 3)
D) (1, -3)
- 9. La maestra de Natalia les pidió que ubicaran en el plano cartesiano el punto en el que se encuentra el tesoro siguiendo estas indicaciones; primero se ubicaron en el punto (5, 3), luego, les pidió que se movieran 4 posiciones a la izquierda y 6 hacia abajo. ¿En qué punto se ubicaba el tesoro?
A) (1, 3)
B) (1, -3)
C) (9, -9)
D) (-1, 3)
- 10. La maestra de Natalia les pidió que ubicaran en el plano cartesiano el punto en el que se encuentra el tesoro siguiendo estas indicaciones; primero se ubicaron en el punto (-5, 3), luego, les pidió que se movieran 4 posiciones a la derecha y 6 hacia abajo. ¿En qué punto se ubicaba el tesoro?
A) (-9, 9)
B) (1, -9)
C) (-1, -3)
D) (-1, 3)
- 11. Don Gonzalo diario camina sobre la línea punteada como se muestra en la imagen para hacer un recorrido por su rancho, primero va a ordeñar a las vacas, luego recoge los huevos de las gallinas y finalmente va a darles de comer a los caballos. Si cada cuadro representa 100 cm, selecciona la opción que indique cuántos metros recorre diariamente.
A) 150 m
B) 500 m
C) 7 m
D) 15 m
- 12. Don Gonzalo diario camina sobre la línea punteada como se muestra en la imagen para hacer un recorrido por su rancho, primero va a ordeñar a las vacas, luego recoge los huevos de las gallinas y finalmente va a darles de comer a los caballos. Si cada cuadro representa 50 cm, selecciona la opción que indique cuántos metros recorre diariamente.
A) 16 m
B) 8 m
C) 800 m
D) 750 m
- 13. Don Gonzalo diario camina sobre la línea punteada como se muestra en la imagen para hacer un recorrido por su rancho, primero va a ordeñar a las vacas, luego recoge los huevos de las gallinas y finalmente va a darles de comer a los caballos. Si cada cuadro representa 200 cm, selecciona la opción que indique cuántos metros recorre diariamente.
A) 3.4 m
B) 34 m
C) 340 m
D) 3400 m
- 14. Don Gonzalo diario camina sobre la línea punteada como se muestra en la imagen para hacer un recorrido por su rancho, primero va a ordeñar a las vacas, luego recoge los huevos de las gallinas y finalmente va a darles de comer a los caballos. Si cada cuadro representa 150 cm, selecciona la opción que indique cuántos metros recorre diariamente.
A) 1500 m
B) 22.5 m
C) 2250 m
D) 15 m
- 15. Don Gonzalo diario camina sobre la línea punteada como se muestra en la imagen para hacer un recorrido por su rancho, primero va a ordeñar a las vacas, luego recoge los huevos de las gallinas y finalmente va a darles de comer a los caballos. Si cada cuadro representa 75 cm, selecciona la opción que indique cuántos metros recorre diariamente.
A) 12 m
B) 1200 m
C) 16 m
D) 160 m
- 16. Axel dibujó la siguiente casa en el plano cartesiano; la mostró a sus compañeros y algunos mencionaron las coordenadas de algunos puntos:
Sandra: F (-1, -1)
Arturo: B (2, -5)
Camila: H (-1, -4)
Norma: A (5, 0)
Dos personas no contestaron correctamente, ¿De quiénes se trata?
A) Arturo y Norma
B) Arturo y Camila
C) Sandra y Norma
D) Sandra y Camila
- 17. Axel dibujó la siguiente casa en el plano cartesiano; la mostró a sus compañeros y algunos mencionaron las coordenadas de algunos puntos:
Sandra: F (-1, 1)
Arturo: I (1, -4)
Camila: A (0, 5)
Norma: C (5, -2)
Dos personas no contestaron correctamente, ¿De quiénes se trata?
A) Arturo y Norma
B) Sandra y Camila
C) Sandra y Norma
D) Arturo y Camila
- 18. Axel dibujó la siguiente casa en el plano cartesiano; la mostró a sus compañeros y algunos mencionaron las coordenadas de algunos puntos:
Sandra: E (5, -5)
Arturo: D (-5, -4)
Camila: G (1, -1)
Norma: A (5, 0)
Dos personas contestaron correctamente, ¿De quiénes se trata?
A) Sandra y Camila
B) Arturo y Norma
C) Sandra y Norma
D) Arturo y Camila
- 19. Axel dibujó la siguiente casa en el plano cartesiano; la mostró a sus compañeros y algunos mencionaron las coordenadas de algunos puntos:
Sandra: B (-5, 2)
Arturo: F (-1, 1)
Camila: E (5, -4)
Norma: A (0, 4)
Dos personas contestaron correctamente, ¿De quiénes se trata?
A) Sandra y Camila
B) Arturo y Camila
C) Sandra y Norma
D) Arturo y Norma
- 20. Axel dibujó la siguiente casa en el plano cartesiano; la mostró a sus compañeros y algunos mencionaron las coordenadas de algunos puntos:
Sandra: G (1, 1)
Arturo: A (0, 2)
Camila: D (-5, -4)
Norma: H (-1, -4)
Dos personas no contestaron correctamente, ¿De quiénes se trata?
A) Camila y Norma
B) Camila y Sandra
C) Arturo y Norma
D) Arturo y Sandra
- 21. Diego y sus compañeros deben ubicar puntos en el plano cartesiano de acuerdo con la siguiente instrucción. Ayúdales a completarla.
Inicias en el punto (-8, 4), que se encuentra en el cuadrante ___.
Luego avanzas 2 unidades a la derecha y 10 hacia abajo, llegas al punto (___, ___).
De ese punto avanzas 4 unidades a la izquierda y subes 5, llegaste al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) II; (-6,-6); (-10, -1); IV
B) III; (-6,-6); (-10, -1); II
C) II; (-6,-6); (-10, -1); III
D) II; (-6,-6); (-10, 1); III
- 22. Diego y sus compañeros deben ubicar puntos en el plano cartesiano de acuerdo con la siguiente instrucción. Ayúdales a completarla.
Inicias en el punto (-4, 2), que se encuentra en el cuadrante ___.
Luego avanzas 2 unidades a la izquierda y 8 hacia abajo, llegas al punto (___, ___).
De ese punto avanzas 8 unidades a la derecha y subes 5, llegaste al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) III; (-6,6); (-2, -1); III
B) III; (-6,-6); (2, 1); I
C) II; (6,-6); (-2, 1); II
D) II; (-6,-6); (2, -1); IV
- 23. Diego y sus compañeros deben ubicar puntos en el plano cartesiano de acuerdo con la siguiente instrucción. Ayúdales a completarla.
Inicias en el punto (8, -2), que se encuentra en el cuadrante ___.
Luego avanzas 6 unidades a la izquierda y 3 hacia arriba, llegas al punto (___, ___).
De ese punto avanzas 6 unidades a la izquierda y subes 5, llegaste al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) III; (2,1); (4, -6); IV
B) III; (2,5); (-4, 6); II
C) IV; (2,1); (-4, 6); II
D) IV; (2,-5); (4, 6); I
- 24. Diego y sus compañeros deben ubicar puntos en el plano cartesiano de acuerdo con la siguiente instrucción. Ayúdales a completarla.
Inicias en el punto (-8, -4), que se encuentra en el cuadrante ___.
Luego avanzas 6 unidades a la derecha y 2 hacia arriba, llegas al punto (___, ___).
De ese punto avanzas 4 unidades a la izquierda y subes 6, llegaste al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) III; (-2,-2); (-6, 4); II
B) IV; (2,-2); (-6, 4); II
C) III; (-2,2); (6, -4); IV
D) IV; (2,2); (-6, -4); III
- 25. Diego y sus compañeros deben ubicar puntos en el plano cartesiano de acuerdo con la siguiente instrucción. Ayúdales a completarla.
Inicias en el punto (8, 4), que se encuentra en el cuadrante ___.
Luego avanzas 4 unidades a la izquierda y 6 hacia abajo, llegas al punto (___, ___).
De ese punto avanzas 6 unidades a la izquierda y subes 4, llegaste al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) II; (4,6); (10,-2); IV
B) I; (4,-2); (-2,2); II
C) II; (-4,-6); (-10,-2); III
D) I; (4,-2); (-2,6), II
- 26. Un diseñador va a realizar stickers en forma de corona para hacer unos dulceros de los padrinos mágicos, pero requiere colocar correctamente los puntos coordenados de los vértices para poder cortar la imagen impresa en el plotter. ¿En cuál de las opciones se muestra un punto que NO corresponde a ninguno de los vértices de la corona?
A) (6, 5)
B) (0, -5)
C) (-6, 5)
D) (-5, 0)
- 27. Un diseñador va a realizar stickers en forma de corona para hacer unos dulceros de los padrinos mágicos, pero requiere colocar correctamente los puntos coordenados de los vértices para poder cortar la imagen impresa en el plotter. ¿En cuál de las opciones se muestra un punto que NO corresponde a ninguno de los vértices de la corona?
A) (-6, 0)
B) (6, 5)
C) (2, 3)
D) (0, 6)
- 28. Un diseñador va a realizar stickers en forma de corona para hacer unos dulceros de los padrinos mágicos, pero requiere colocar correctamente los puntos coordenados de los vértices para poder cortar la imagen impresa en el plotter. ¿En cuál de las opciones se muestra un punto que NO corresponde a ninguno de los vértices de la corona?
A) (5, 0)
B) (5, 5)
C) (-2, 3)
D) (-6, 5)
- 29. Un diseñador va a realizar stickers en forma de corona para hacer unos dulceros de los padrinos mágicos, pero requiere colocar correctamente los puntos coordenados de los vértices para poder cortar la imagen impresa en el plotter. ¿En cuál de las opciones se muestra un punto que SÍ corresponde a uno de los vértices de la corona?
A) (-2, -3)
B) (0, -6)
C) (6, 4)
D) (-5, 0)
- 30. Un diseñador va a realizar stickers en forma de corona para hacer unos dulceros de los padrinos mágicos, pero requiere colocar correctamente los puntos coordenados de los vértices para poder cortar la imagen impresa en el plotter. ¿En cuál de las opciones se muestra un punto que SÍ corresponde a uno de los vértices de la corona?
A) (-2, 3)
B) (0, 5)
C) (5, 6)
D) (-3, 2)
- 31. Para marcar una zona de seguridad, un topógrafo hizo el siguiente diseño en un plano cartesiano en el que cada unidad representa 50 cm. Se utilizó una cuerda que delinea una cruz.
¿Cuántos metros de cuerda se necesitan para marcar la cruz?
A) 280 m
B) 28 m
C) 1,400 m
D) 14 m
- 32. Para marcar una zona de seguridad, un topógrafo hizo el siguiente diseño en un plano cartesiano en el que cada unidad representa 150 cm. Se utilizó una cuerda que delinea una cruz.
¿Cuántos metros de cuerda se necesitan para marcar la cruz?
A) 4,200 m
B) 2,800 m
C) 28 m
D) 42 m
- 33. Para marcar una zona de seguridad, un topógrafo hizo el siguiente diseño en un plano cartesiano en el que cada unidad representa 25 cm. Se utilizó una cuerda que delinea una cruz.
¿Cuántos metros de cuerda se necesitan para marcar la cruz?
A) 320 m
B) 8 m
C) 800 m
D) 32 m
- 34. Para marcar una zona de seguridad, un topógrafo hizo el siguiente diseño en un plano cartesiano en el que cada unidad representa 75 cm. Se utilizó una cuerda que delinea una cruz.
¿Cuántos metros de cuerda se necesitan para marcar la cruz?
A) 27 m
B) 360 m
C) 36 m
D) 2,700 m
- 35. Para marcar una zona de seguridad, un topógrafo hizo el siguiente diseño en un plano cartesiano en el que cada unidad representa 80 cm. Se utilizó una cuerda que delinea una cruz.
¿Cuántos metros de cuerda se necesitan para marcar la cruz?
A) 4,000 m
B) 40 m
C) 32 m
D) 320 m
- 36. Arturo realizó la siguiente figura y la mostró a sus amigos. Cada uno de ellos mencionó algunos puntos coordenados que forman parte de los vértices de la misma y uno de ellos cometió un error. ¿De quién se trata?
A) Rubén: C(4,9); A(7,-2)
B) Alicia: F(-7,2); B(-4,-3)
C) Alex: D(8,5); F(-7,2)
D) Lucía: A(-2,7); C(4,9)
- 37. Arturo realizó la siguiente figura y la mostró a sus amigos. Cada uno de ellos mencionó algunos puntos coordenados que forman parte de los vértices de la misma y uno de ellos cometió un error. ¿De quién se trata?
A) Alex: D(8,4); F(-7,2)
B) Rubén: C(4,9); A(-2,7)
C) Alicia: F(-7,2); B(-4,-3)
D) Lucía: A(-2,7); C(4,9)
- 38. Arturo realizó la siguiente figura y la mostró a sus amigos. Cada uno de ellos mencionó algunos puntos coordenados que forman parte de los vértices de la misma y uno de ellos cometió un error. ¿De quién se trata?
A) Alicia: F(-7,2); B(-4,-4)
B) Alex: D(8,5); F(-7,2)
C) Lucía: A(-2,7); C(4,9)
D) Rubén: C(4,9); A(-2,7)
- 39. Arturo realizó la siguiente figura y la mostró a sus amigos. Cada uno de ellos mencionó algunos puntos coordenados que forman parte de los vértices de la misma y uno de ellos cometió un error. ¿De quién se trata?
A) Lucía: A(-2,7); C(4,8)
B) Rubén: C(4,9); A(-2,7)
C) Alicia: F(-7,2); B(-4,-3)
D) Alex: D(8,5); F(-7,2)
- 40. Arturo realizó la siguiente figura y la mostró a sus amigos. Cada uno de ellos mencionó algunos puntos coordenados que forman parte de los vértices de la misma y uno de ellos cometió un error. ¿De quién se trata?
A) Alex: D(8,5); F(-7,2)
B) Alicia: F(-7,2); B(-4,-3)
C) Lucía: A(7,-2); C(4,9)
D) Rubén: C(4,9); A(-2,7)
- 41. En el siguiente plano cartesiano se ubica el punto en el que se encuentra un tesoro. Si el pirata iniciará su recorrido estando 7 cuadros a la derecha y 8 cuadros hacia abajo, respecto del punto donde está el tesoro, ¿en qué coordenada se situará el pirata
para iniciar la búsqueda del tesoro?
A) (5, 4)
B) (4, -5)
C) (-5, 4)
D) (-10, -5)
- 42. En el siguiente plano cartesiano se ubica el punto en el que se encuentra un tesoro. Si el pirata iniciará su recorrido estando 6 cuadros a la derecha y 7 cuadros hacia abajo, respecto del punto donde está el tesoro, ¿en qué coordenada se situará el pirata
para iniciar la búsqueda del tesoro?
A) (-4, -5)
B) (3, -4)
C) (4, -5)
D) (-4, 3)
- 43. En el siguiente plano cartesiano se ubica el punto en el que se encuentra un tesoro. Si el pirata iniciará su recorrido estando 5 cuadros a la derecha y 9 cuadros hacia abajo, respecto del punto donde está el tesoro, ¿en qué coordenada se situará el pirata
para iniciar la búsqueda del tesoro?
A) (2, -6)
B) (-6, 8)
C) (8, -6)
D) (3, -4)
- 44. En el siguiente plano cartesiano se ubica el punto en el que se encuentra un tesoro. Si el pirata iniciará su recorrido estando 4 cuadros a la derecha y 7 cuadros hacia abajo, respecto del punto donde está el tesoro, ¿en qué coordenada se situará el pirata
para iniciar la búsqueda del tesoro?
A) (-4, 1)
B) (7, -4)
C) (1, -10)
D) (1, -4)
- 45. En el siguiente plano cartesiano se ubica el punto en el que se encuentra un tesoro. Si el pirata iniciará su recorrido estando 7 cuadros a la derecha y 5 cuadros hacia abajo, respecto del punto donde está el tesoro, ¿en qué coordenada se situará el pirata
para iniciar la búsqueda del tesoro?
A) (10, -2)
B) (-2, 4)
C) (2, -4)
D) (4, -2)
- 46. Para ganar un punto extra, la maestra de Diego les pidió a sus alumnos que observaran en dónde se ubica la abeja y que, siguiendo las indicaciones del texto, elijan la opción que complete correctamente el enunciado.
La abeja está en el punto (___, ___), que se encuentra en el cuadrante ___.
Avanza 4 unidades a la izquierda y 8 hacia abajo, llegando al punto (___, ___).
De ese punto avanza 5 unidades a la derecha y sube 2, llegando al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) (2, 3); III; (-5,-4); (-3, 2); I
B) (3, 2); I; (-5,-2); (-10, 0); II
C) (2, 3); II; (-2,-5); (-3, -1); III
D) (2, 3); I; (-2,-5); (3, -3); IV
- 47. Para ganar un punto extra, la maestra de Diego les pidió a sus alumnos que observaran en dónde se ubica la abeja y que, siguiendo las indicaciones del texto, elijan la opción que complete correctamente el enunciado.
La abeja está en el punto (___, a___), que se encuentra en el cuadrante ___.
Avanza 4 unidades a la derecha y 8 hacia abajo, llegando al punto (___, ___).
De ese punto avanza 5 unidades a la izquierda y sube 2, llegando al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) (-2, 2); II; (2,-6); (-3, -8); III
B) (-2, 2); IV; (2, -6); (-3, 4), II
C) (2, -2); II; (2,-6); (-3, -4); IV
D) (-2, 2); II; (2,-6); (-3, -4); III
- 48. Para ganar un punto extra, la maestra de Diego les pidió a sus alumnos que observaran en dónde se ubica la abeja y que, siguiendo las indicaciones del texto, elijan la opción que complete correctamente el enunciado.
La abeja está en el punto (___, ___), que se encuentra en el cuadrante ___.
Avanza 4 unidades a la derecha y 8 hacia arriba, llegando al punto (___, ___).
De ese punto avanza 5 unidades a la derecha y sube 2, llegando al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) (5, -5); VI; (-1, 3); (4, 5); I
B) (-5, -5); III; (-1, 3); (6, 5); I
C) (-5, -5); III; (-1, 3); (4, 5); I
D) (-5, 5); II; (1, -3); (4, 6); I
- 49. Para ganar un punto extra, la maestra de Diego les pidió a sus alumnos que observaran en dónde se ubica la abeja y que, siguiendo las indicaciones del texto, elijan la opción que complete correctamente el enunciado.
La abeja está en el punto (___, ___), que se encuentra en el cuadrante ___.
Avanza 5 unidades a la izquierda y 2 hacia abajo, llegando al punto (___, ___).
De ese punto avanza 2 unidades a la derecha y sube 7, llegando al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) (2, -3); II; (-3, -5); (-1, 2); IV
B) (-3, 2); II; (-8, -5); (1, -2); IV
C) (2, -3); IV; (-3, -5); (-1, 2); II
D) (2, -3); IV; (-3, -5); (-5, 2); II
- 50. Para ganar un punto extra, la maestra de Diego les pidió a sus alumnos que observaran en dónde se ubica la abeja y que, siguiendo las indicaciones del texto, elijan la opción que complete correctamente el enunciado.
La abeja está en el punto (___, ___), que se encuentra en el ___.
Avanza 4 unidades a la izquierda y 3 hacia abajo, llegando al punto (___, ___).
De ese punto avanza 5 unidades a la derecha y sube 2, llegando al punto (___, ___) que se ubica en el cuadrante ___.
A) (0, 3); eje y; (-1, -3); (4, -5); IV
B) (3, 0); eje y; (-3, -1); (4, -1); III
C) (3, 0); eje x; (7, -3); (4, -5); IV
D) (3, 0); eje x; (-1, -3); (4, -1); IV
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