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Equivalencia entre fracciones y números decimales Evaluación formativa NÚMEROS RACIONALES. Objetivo. Aplicar procedimientos para determinar equivalencias entre expresiones racionales Instrucciones:1) Esta evaluación de carácter formativo, puede serresuelta en forma grupal. 2) Sea reflexivo al leer y riguroso al resolver yresponder. Dispondrá de tiempo para ello. 3) Use su cuaderno para resolver aquellas situaciones que involucran procedimientos de cálculo escrito. 3) Durante la evaluación, se suguiere registrar los apuntes en su cuaderno. 4) Puede usar calculadora para comprobar sus cálculos. ¡ÉXITO! I. PREGUNTAS DE SELECCIÓN ÚNICA. -CONOCIMIENTOS. En las siguientes láminas encontrará preguntas con respuestas de selección única. En cada caso marque la opción correcta.
A) período B) anteperíodo
A) 454 B) 3 C) 45 D) 2
A) decimal infinito periódico B) decimal infinito semiperiódico
A) decimal infinito B) decimal finito II. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE. -CONOCIMIENTOS En las siguientes láminas encontrará preguntas con respuestas de selección múltiple. En cada caso marque TODAS las opciones correctas.
A) 2 / 5 B) 2 / 3 C) 3 / 4 D) 1 / 2 E) 5 / 8
A) 1 / 9 B) 7 / 6 C) 5 / 7 D) 2 / 5 E) 1 / 3
A) 2,005 B) 2,05 C) 2,5 D) 2,50 E) 2,500
A) 0,99 B) 90/100 C) 9/10 D) 0,90 E) 0,9 II. PREGUNTAS DE RESPUESTA ABIERTA. -PROCEDIMIENTOS En las siguientes láminas encontrará preguntas con respuestas de respuesta abierta. Lea atentamente las situaciones antes de inicar sus procedimentos de solución. ¿Qué fracción del queso de la imagen se ha puesto sobre la báscula? 0.25 kg La fracción "irreductible" querepresenta la parte del quesosobre la báscula es: ¿Qué fracción del queso de la imagen se ha puesto sobre la báscula? 0.2 kg La fracción "irreductible" querepresenta la parte del quesosobre la báscula es: ¿Qué fracción del queso de la imagen se ha puesto sobre la báscula? 0.3 kg La fracción "irreductible" querepresenta la parte del quesosobre la báscula es: ¿Qué fracción del queso de la imagen se ha puesto sobre la báscula? 0.75 kg La fracción "irreductible" querepresenta la parte del quesosobre la báscula es: ¿Qué fracción del queso de la imagen se ha puesto sobre la báscula? 0.5 kg La fracción "irreductible" querepresenta la parte del quesosobre la báscula es: ¿Qué fracción del queso de la imagen se ha puesto sobre la báscula? 0.125 kg La fracción "irreductible" querepresenta la parte del quesosobre la báscula es: La división efectuada fue RESPUESTA 0,12222... ¿Qué división se efectuó en la calculadora para obtener el decimal que se muestra? 0, 1 2 = SOLUCIÓN : = La división efectuada fue RESPUESTA 2,55555... ¿Qué división se efectuó en la calculadora para obtener el decimal que se muestra? 2, 5 = SOLUCIÓN : = La división efectuada fue RESPUESTA 2,23232... ¿Qué división se efectuó en la calculadora para obtener el decimal que se muestra? 2, 23 = SOLUCIÓN : = La división efectuada fue RESPUESTA 2,12858585... ¿Qué división se efectuó en la calculadora para obtener el decimal que se muestra? 2, 1285 = SOLUCIÓN : = AUTOEVALUACIÓN 1) La siguiente autoevaluación evalúa aspectos actitudinales. 2) Si usted considera que el rasgo descrito en cada indicador está presente en usted, responda SI. De lo contrario responda NO. 1. Actitud positiva: ¿Muestro una actitud positiva hacia las matemáticas, mostrando interés y entusiasmo por aprender y resolver problemas? 2. Persistencia: ¿Me mantengo perseverante frente a los desafíos matemáticos, buscando diferentes estrategias y no rindiéndome fácilmente? 3. Colaboración: ¿Participo activamente en actividades de grupo, compartiendo ideas y trabajando en equipo para resolver problemas matemáticos? 4. Organización: ¿Mantengo mi área de trabajo ordenada y organizada, teniendo mis materiales y recursos a mano para facilitar mi aprendizaje? 5. Responsabilidad: ¿Cumplo con mis deberes y tareas matemáticas de manera oportuna, gestionando mi tiempo de manera efectiva y entregando mis trabajos a tiempo? 6. Respeto: ¿Muestro respeto hacia mis compañeros de clase y profesor, escuchando activamente y evitando interrumpir la clase? 7. Confianza en sí mismo: ¿Confío en mis habilidades matemáticas y me siento seguro al resolver problemas, sin temor a cometer errores? 8. Reflexión: ¿Reflexiono sobre mis errores y aciertos en matemáticas, buscando oportunidades de mejora y aprendiendo de mis experiencias? |