teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
B) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
D) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
B) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Contexto de desarrollo.
C) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
D) Teoria practica y memorizacion

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
D) Teoria practica y memorizacion

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Saberes básicos.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Teoria practica y memorizacion

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) corriente clasica
C) innovación pedagógica
D) exprezar nuestras opiniones

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) monetización sin concentracion
B) innovación pedagógica
C) memorización con comprensión
D) exprezar nuestras opiniones

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) saber sabio
B) memorización con comprensión
C) innovación pedagógica
D) exprezar nuestras opiniones

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) Capacidad de análisis y reflexión.
B) La corriente clásica.
C) practicar la repetición
D) La memorización sin comprensión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La memorización sin comprensión.
B) practicar la repetición
C) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
D) La corriente clásica.

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) solo centrase en los conocimientos
C) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) El desarrollo de las nuevas generaciones.
B) solo centrase en los conocimientos
C) Una formación totalmente homogénea.
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

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