teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.
C) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
D) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
B) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
C) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
D) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
B) La enseñanza es el único medio para el estudio.
C) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
B) La enseñanza es el único medio para el estudio.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
D) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Teoria practica y memorizacion
C) Examen escrito inicial y final.
D) Contexto de desarrollo.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Teoria practica y memorizacion

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Saberes básicos.

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) corriente clasica
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) monetización sin concentracion
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) saber sabio
B) innovación pedagógica
C) memorización con comprensión
D) exprezar nuestras opiniones

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La memorización sin comprensión.
B) La corriente clásica.
C) practicar la repetición
D) Capacidad de análisis y reflexión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) practicar la repetición
B) La corriente clásica.
C) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
D) La memorización sin comprensión.

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) solo centrase en los conocimientos
B) Una formación totalmente homogénea.
C) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) Exclusivamente, la formación del profesor.
C) El desarrollo de las nuevas generaciones.
D) solo centrase en los conocimientos

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