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(S) PRUEBA TEOREMA DE PITÁGORAS
EVALUACIÓN: TEOREMA DE PITÁGORAS
Objetivo: 

aplicar el Teorema de Pitágoras resolviendo situaciones y problemas variados, demostrando creatividad en las soluciones y rigurosidad en los cálculos.
Instrucciones:1) Esta evaluación de carácter sumativa, debe ser resuelta en forma individual.
2) Sea reflexiva/o al leer y rigurosa/o al resolver yresponder. Dispondrá de tiempo para ello.
3) Durante la evaluación, puede acceder a los apuntes en su cuaderno.
4) Puede usar calculadora.                                  ¡ÉXITO!      
I. PREGUNTAS DE SELECCIÓN ÚNICA.
En las siguientes láminas encontrará preguntas
con respuestas de selección única.
En cada caso desarrolle la solución en su 
cuaderno luego marque la opción correcta.
  • 5. ¿Aproximadamente cuánto mide la diagonal de este cuadrado cuyo perímetro es 24 cm?
A) 7,2 cm
B) 6,5 cm
C) 9,6 cm
D) 8,4 cm
  • 6. ¿Aproximadamente cuánto mide la diagonal de este cuadrado cuya área es 100 cm2?
A) 14,1 cm
B) 12,4 cm
C) 9,7 cm
D) 12,8 cm
  • 7. ¿Aproximadamente cuánto mide la altura este triángulo equilátero cuyos lados miden 4 cm?
A) 4,4 cm
B) 2,8 cm
C) 3,4 cm
D) 3,7 cm
  • 8. ¿Aproximadamente cuánto mide la diagonal de este rectángulo cuyos lados miden 6 cm y 4 cm respectivamente?
A) 6,3 cm
B) 5,5 cm
C) 7,9 cm
D) 7,2 cm
  • 9. ¿Aproximadamente cuánto mide altura de este triángulo isósceles cuya base mide 8 cm y sus lados iguales 6 cm cada uno?
A) 8,2 cm
B) 6,7 cm
C) 9,5 cm
D) 4,4 cm
  • 10. ¿Cuál es el perímetro de este triángulo isósceles cuya altura mide 21 cm y su base 56 cm?
A) 72 cm
B) 98 cm
C) 70 cm
D) 126 cm
  • 11. ¿Cuál es el área de este triángulo isósceles cuyos lados iguales miden 10 cm cada uno y su base 16 cm?
A) 54 cm2
B) 82 cm2
C) 64 cm2
D) 48 cm2
  • 12. ¿Aproximadamente cuál es el perímetro del triángulo inscrito en un cuadrado de lado 8 cm?
A) 30,2 cm
B) 25,8 cm
C) D. 36,6 cm
D) 15,7 cm
  • 13. Las flechas indican el recorrido que realiza una persona mientras trota en una plaza. ¿Qué distancia recorre en cada vuelta?
A) 100 m
B) 360 m
C) 240 m
D) 250 m
  • 14. El triángulo CAB es rectángulo en A, ¿cuál es la medida el lado CA?
A) 13 m
B) 14 m
C) 17 m
D) 15 m
  • 15. CD es la altura correspondiente al lado AB del triángulo isósceles ABC. ¿Cuál es la medida de AB?
A) 8 m
B) 16 m
C) 10 m
D) 6 m
  • 16. Si “e”, “f” y “g”, representan las medidas de los lados de un triángulo rectángulo, en la expresión e2 + f2 = g2, ¿qué letra representa la medida de la hipotenusa?
A) e
B) No se puede determinar
C) f
D) g
  • 17. Si el largo de este rectángulo mide 24 cm, y si su diagonal mide 40 cm, ¿cuál es la medida del alto?
A) 32 cm
B) 80 cm
C) 48 cm
D) 56 cm
  • 18. Identifica cuál de los siguientes triángulos es un triángulo rectángulo.
A) ∆ABC
B) ∆DEF
C) ∆GHK
D) Ninguno
  • 19. Una escalera de 2 m de largo está apoyada sobre una pared a una altura de 1 m, como se muestra en la figura, ¿aproximadamente a qué distancia de la pared se encuentra la base de la escalera?
A) 1,73 m
B) 1,8 m
C) 1,5 m
D) 2,5 m
                            AUTOEVALUACIÓN
La siguiente autoevaluación evalúa su desempeño 
en asuntos actitudinales durante las clases de 
matemática.

Si usted considera que el rasgo descrito en cada
indicador está presente en usted, responda SI.
De lo contrario responda NO.
1. Actitud positiva: ¿Mostré una actitud positiva hacia las matemáticas, 

demostrando interés y entusiasmo por aprender y resolver problemas?




2. Persistencia: ¿Me mantuve perseverante frente a los desafíos

matemáticos, buscando diferentes estrategias y no rindiéndome 

fácilmente?




3. Colaboración: ¿Participé activamente en actividades de grupo, 

compartiendo ideas y trabajando en equipo para resolver problemas

 matemáticos?




4. Organización: ¿Mantuve mi área de trabajo ordenada y organizada,

teniendo mis materiales y recursos a mano para facilitar mi aprendizaje?

5. Responsabilidad: ¿Cumplí con mis deberes y tareas matemáticas de manera oportuna, gestionando mi tiempo de manera efectiva yentregando mis trabajos a tiempo?

6. Respeto: ¿Mostré respeto hacia mis compañeros de clase y profesor, 

escuchando activamente y evitando interrumpir la clase?



7. Confianza en sí mismo: ¿Confío en mis habilidades matemáticas y me 

siento segura/o al resolver problemas, sin temor a cometer errores?



8. Reflexión: ¿Reflexioné sobre mis errores y aciertos en matemáticas, 

buscando oportunidades de mejora y aprendiendo de mis experiencias?

Examen creado con That Quiz — el sitio de matemáticas.