A) Tiempo necesario para completar la prueba B) Popularidad de la prueba C) Medida en que un test mide lo que pretende medir. D) Número de preguntas del test
A) Permitir a los examinandos elegir sus propias preguntas B) Cambio frecuente de las preguntas del examen C) El proceso de establecer procedimientos coherentes y uniformes para la administración y calificación de los exámenes. D) Administración de la prueba en varios idiomas
A) Aumentar el coste de la administración de las pruebas B) Para disuadir a determinados grupos de presentarse a las pruebas C) Para que las pruebas sean más exigentes D) Garantizar una evaluación justa e imparcial en poblaciones diversas.
A) Establecer las normas y comparar las puntuaciones individuales con las de un grupo representativo. B) Para confundir a los examinandos C) Para que la prueba sea más exigente para las personas D) Para reducir el tiempo necesario para completar la prueba
A) Validez facial B) Validez concurrente C) Validez del contenido D) Validez predictiva
A) Clasificar a las personas en función de los resultados de los exámenes B) Evaluar la coherencia de las puntuaciones obtenidas en varias administraciones del mismo test. C) Aumentar el número de preguntas D) Para cambiar con frecuencia las preguntas del test
A) Validez de criterio B) Coherencia interna C) Fiabilidad entre evaluadores D) Fiabilidad test-retest
A) Validez de constructo B) Validez predictiva C) Validez concurrente D) Validez de criterio
A) Sigmund Freud. B) Ivan Pavlov. C) Francis Galton. D) Carl Jung.
A) Análisis de imágenes. B) Análisis de palabras. C) Análisis de alimentos. D) Análisis del artículo.
A) Escala de temperatura. B) Escala de colores. C) Escala de tamaño. D) Escala de Likert.
A) Tipo de preferencia alimentaria. B) Inteligencia. C) Longitud en metros. D) Color de ojos. |