A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) El tratado de los 5 círculos C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Musashi y la toma de decisiones
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) II y III B) I y II C) I y III D) Solo III
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) Las familias y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Importante B) Máxima C) Cuantía D) Terrible
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) Su enriquecedora conversación. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su bagaje cultural.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un educador nato. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |