A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) I y III C) I y II D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y III B) I, II y III C) I y II D) II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) Un gran flagelo B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo III D) Sólo I
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Importante B) Cuantía C) Máxima D) Terrible
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |