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PARCIAL 1. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Contribuido por: Lara
  • 1. Es la ciencia que se encarga del arte de enseñar. Proviene del griego didaskein.
A) Sicología
B) Didáctica
C) Sicopedagogía
D) Pedagogía
  • 2. Es la ciencia que está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina.
A) Didáctica de la Lengua
B) Didáctica de la Literatura
C) Didáctica General
D) Pedagogía
  • 3. La siguiente aseveración fue dada por:: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.”
A) Imideo G Nérici:
B) Fernández Huerta
C) Fernández/Sarramona/Tarín
D) Stoker
  • 4. Fase de la historia de la Didáctica en donde: La sabiduría del maestro Enseñanza basada en experiencias personales.
A) Fase artesanal
B) Fase aplicativa
C) Fase metódica
D) Fase Filosófica
  • 5. Según Mendoza Fillola, la didáctica de la lengua y la literatura se refiere a:
A) Los contenidos de la DLL se concretan en la adaptación selección y derivación des saberes lingüísticos y literarios • En las teorías del aprendizaje y el desarrollo cognitivo para la adquisición , enseñanza y uso de habilidades comunicativas
B) Revisar la historia de la didáctica en general
C) Conocer la teoría de enseñanza aprendizaje
D) Conocer las teorías literarias.
  • 6. Una definición acertada de DLL ES:
A) La DDL orienta al uso de las figuras literarias en los estudiantes.
B) Los contenidos de la DLL se concretan en la adaptación selección y derivación des saberes lingüísticos y literarios • En las teorías del aprendizaje y el desarrollo cognitivo para la adquisición , enseñanza y uso de habilidades comunicativas
C) La DLL se centra en investigar las teorías literarias y comunicativas.
D) La DLL busca promover solamente la creación literaria.
  • 7. ¿En qué década se dio la siguiente concepción de la didáctica de la lengua y la literatura? Enseñanza e la lengua basada en las necesidades de los alumnos de su evolución lingüística y cognitiva y de los procesos que intervienen en ella se plantean nuevos protocolos para la intervención y aplicación didáctica acordes a la nueva mentalidad que se estaba presentando.
A) 80
B) 90
C) 30
D) 70
  • 8. Disciplinas en las que se apoya la Didáctica de la lengua y la literatura.
A) Pediatría, Sicología, Didáctica general.
B) didáctica general, metodología educativa psicolingüística y sociolingüística.
C) Sociolingüística, Siquiatría, Didáctica general.
D) Sicología, Siquiatria, Didáctica General.
  • 9. En la actualidad la DLL se centra más en los alumnos que en los contenidos , más en los procesos cognitivos de adquisición, aprendizaje y desarrollo que en los recursos aplicación de una u otra teoría lingüística , más en procesos comunicativos en o que intervienen o han de intervenir los alumnos que en el conocimiento del sistema. ¿Es falsa o verdadera la afirmación anterior?
A) Poco probable
B) Falso
C) No tiene relación con la materia en estudio.
D) Verdadera
  • 10. ¿Cuáles son los aspectos principales que La DLL atiende principalmente?
A) Orientar a los estudiantes en la dramatización, investigación y creación.
B) comunicación oral, procedimientos pragmáticos de la comunicación, innovación, docentes investigadores, desarrollo de técnicas.
C) Conocer la teoría literaria y lingüística,
D) Enseñar a los estudiantes a conocer obras y autores.
  • 11. Una definición de competencia es:
A) Desconoce las estrategias y habilidades para realizar una actividad.
B) Conocer la teoría de un tema pero en la práctica se aplica lo experimental.
C) Integra conocimientos, destrezas, actitudes y estrategias.
D) Conocer métodos y estrategias pero aplicadas a ciertas áreas de investigación.
  • 12. ¿Una persona es competente cuándo?
A) integra conocimientos, destrezas, actitudes y estrategias.
B) Conocer la teoría de un tema pero en la práctica se aplica lo experimental.
C) Desconoce las estrategias y habilidades para realizar una actividad.
D) Cuando activa y aplica eficazmente los conocimientos adquiridos para resolver un problema o llevar a cabo una actividad en un contexto dado
  • 13. ¿Qué es la competencia comunicativa?
A) Comprende el conjunto de conocimientos y habilidades en el área lingüística, sociolingüística y pragmática para poder entablar una conversación.
B) Estudio de las ciencias lingüísticas. .
C) Conocimientos de palabras.
D) Conocimientos de formas de comunicación.
  • 14. ¿Qué significa conocer o saber una palabra?
A) Saber su origen etimológico y su significado.
B) Saber pronunciarla, escribirla, usarla, significado, función gramatical, reconocerla al leerla y escucharla, relación sintagmática entre otras.
C) Conocer su uso pragmático solamente.
D) Conocer solamente su origen etimológico, su sintaxis y morfología.
  • 15. ¿Qué es el enfoque comunicativo?
A) La lengua es un sistema que tiene como fin la comunicación Atención a las necesidades de los alumnos Potenciar su autonomía Enseñanza contextualizada del léxico.
B) Orientar a los estudiantes en la dramatización, investigación y creación
C) Integra conocimientos, destrezas, actitudes y estrategias.
D) Conocer palabras y utilizarlas en las conversaciones.
  • 16. Las habilidades comunicativas son las siguientes:
A) Los contenidos de la DLL se concretan en la adaptación selección y derivación des saberes lingüísticos y literarios • En las teorías del aprendizaje y el desarrollo cognitivo para la adquisición , enseñanza y uso de habilidades comunicativas
B) Conocer métodos y estrategias pero aplicadas a ciertas áreas de investigación.
C) Son los niveles de competencias y destrezas que adquieren los individuos por la sistematización de determinadas acciones a través de las experiencias y la educación que obtienen en el transcurso de sus vidas que les permiten el desempeño la regulación de la actividad comunicativa. (Varces)
D) Orientar a los estudiantes en la dramatización, investigación y creación
  • 17. Las habilidades comunicativas están compuestas por:
A) Conocer la retótica y aplicarla cuando nos dirigimos al público.
B) Saber leer y comunicar lo que entendemos.
C) Saber hablar mucho y comunicarlo a los demás.
D) Saber Hablar, Escribir, escuchar y leer.
  • 18. Resulta ser un proceso complejo, que implica: Elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue. Reconocer quién es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado. A qué habilidad comunicativa se refiere la definición anterior.
A) Escribir.
B) Hablar
C) Escuchar
D) Leer
  • 19. Esta habilidad tiene que ver con: El reconocimiento de la intención del hablante. La identificación del contexto social, cultural e ideológico desde el cual se habla.
    Implica ir tejiendo el significado de manera inmediata, con pocas posibilidades de volver atrás en el proceso interpretativo de los significados . ¿Cuál habilidad comunicativa es la definición anterior?
A) Leer
B) Escuchar
C) Hablar
D) Escribir.
  • 20. Hoy en día no existe un método único para desarrollar la competencia literaria. El docente en su práctica diaria deberá tomar aquellos métodos o estrategias tradicionales o modernos que mejor le funcionen. Algunos ejemplos pueden ser:
A) Exposiciones. Dramatizaciones. Guías de estudio. Mesa redonda.
B) Foros Puesta en común Carteles. Tarjeteros, video juegos, incorporación de las TICS
C) Todas las anteriores. Lectura en voz alta, lectura dirigida, uso del cine, la televisión, la radio.
D) Todos los literales son correctos.
  • 21. En la enseñanza tradicional se consideraba a los aspectos del lenguaje oral y escrito como complementarios la lectura.
A) FALSO
B) VERDADERO
  • 22. En la DLL Entre las múltiples implicaciones formativas que se derivan de esta orientación, podemos considerar los siguientes puntos:
A) LA INVESTIGACIÓN, LA IGNOVACIÓN, Y EL DESARROLLO DE TECNICAS
B) LA CREACIÓN, LA REDACCIÓN Y LA ORTOGRAFÍA
  • 23. SON MODALIDADES BÁSICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA DLL:
A) LA INVESTIGACIÓN, LA IGNOVACIÓN, Y EL DESARROLLO DE TECNICAS
B) INVESTIGACIÓN CENTRADA EN PROCESOS, ASPECTOS COGNITIVOS DE LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓ Y EXPRESIÓN, FORMACIÓN Y ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA LITERARIA, ASPECTOS DE LA RECEPCIÓN Y ELABORACIÓN DEL DISCURSO Y LA LECTURA COMO HABILIDAD DE INTEGRACIÓN DE SABERE
C) LA CREACIÓN, LA REDACCIÓN Y LA ORTOGRAFÍA
  • 24. ES UN ASPECTO IMPORTANTE DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.
A) TODOS SON CORRECTOS
B) Saber qué decir, a quien y cómo decirlo de manera apropiada en cualquier situación dada.
C) Manejar las estructuras de una lengua con fines comunicativos y de interacción social
D) Generar y comprender expresiones lingüísticas, vistas como un conocimiento y unas estrategias para interactuar socialmente de acuerdo con parámetros culturales
E) Combinar e interpretar mensajes y negociar significados en relaciones interpersonales
  • 25. La Competencia sociolingüística es:
A) funciones comunicativas, organización y estructura del discurso
B) condiciones sociales y culturales de uso
C) léxica, gramatical, semántica, fonológica, ortográfica y ortoépica.
  • 26. EL DOMINIO DE LA LENGUA ORAL INCLUYE:
A) PRONUNCIACIÓN FONÉTICA DE UNA PALABRA
B) EVALUACIÓN DE LA LENGUA ORAL,LA LENGUA ORAL Y SU DIFERENCIACIÓN CON LA LENGUA ESCRITA
  • 27. UNA CLASE DE ACTO COMUNICATIVO SON :
A) LOS ACTOS DE HABLA, QUE TIENE EXISTENCIA EN EL USO DE UNA LENGUA, ORAL O ESCRITA, EL MEDIO FUNDAMENTAL POR EXCELENCIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA.
B) EL USO ADECUADO DE LA TECNOÑOGÍA DE LA INFORMACIÓN.
  • 28. ES UN NIVEL DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
A) Nos permite manejar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos para entenderse uno mismo.
B) Se da entre dos personas. (Unidireccional) 2. Diálogo, intercambio. ( bidireccional)
  • 29. ES UN NIVEL DE COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
A) Nos permite manejar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos para entenderse uno mismo.
B) Se da entre dos personas. (Unidireccional) 2. Diálogo, intercambio. ( bidireccional)
  • 30. SABER COMUNICARSE EN FORMA ORA SUPONE :
A) CONOCIMIENTO DE UN CONJUNTO DE REGLAS GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICA-
B) PRIMERO SABER CONOCER, Y PENSAR PERO AL MISMO TIEMPO SABER INTERPRETAR LAS DIVERSAS EXPERIENCIAS, CODIFICAR, EMITIR, PERCIBIR, DESCODIFICAR Y COMPRENDER. EN EL LENGUAJE VERBAL, LA COMPETENCIA COMUNICATIVA IMPLICA LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, ES DECIR SABER: - ESCUCHAR -HABLAR -ESCRIBIR UNA LENGUA
  • 31. “El lenguaje, en opinión de H. Wallon (2000), perteneciente a la función simbólica, se manifiesta en el niño durante el segundo año, con la imitación diferida y los juegos de imitación que revelan la adquisición de la capacidad de simbolización. Sin embargo, la palabra tiene una estructura sensomotora que se configura durante el primer año en las emisiones vocales (gritos y gorjeos), que constituyen un estado preparatorio para la plena posesión de esta común facultad humana. El grito se presenta como un espasmo que, cuando está modulado, lleva al gorjeo. El grito es producido por el recién nacido en estado de malestar y sufrimiento. La madre interpreta su significado e intenta suprimir la causa. Estas intervenciones transforman progresivamente el grito en medio de expresión de una demanda comunicada al entorno con intercambios mímicos y sonrisas. La palabra de la madre pronto se convierte en un sistema de señales para el niño al distinguir con rapidez el valor y el significado de una u otra entonación.
A) VERDADERO
B) FALSO
  • 32. Proceso fisiológico de percepción de los sonidos en que no necesariamente se compromete la significación.
A) HABLAR
B) ESCUCHAR
C) OIR
D) ESCRIBIR
  • 33. Resulta ser un proceso complejo, que implica: Elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue. Reconocer quién es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado.
A) OIR
B) HABLAR
C) ESCRIBIR
D) ESCUCHAR
  • 34. Esta habilidad tiene que ver con: El reconocimiento de la intención del hablante. La identificación del contexto social, cultural e ideológico desde el cual se habla.
    Implica ir tejiendo el significado de manera inmediata, con pocas posibilidades de volver atrás en el proceso interpretativo de los significados
A) OIR
B) HABLAR
C) ESCUCHAR
D) ESCRIBIR
  • 35. “Proceso complejo en el cual, se involucran diversas operaciones cognitivas que le permiten al escritor no solo representar y comunicar lo que se siente, piensa y conoce del mundo; sino comprender mejor lo que comunica”. Scardamalia y Bereiter (1992)
A) ESCRIBIR
B) ESCUCHAR
C) LEER
D) HABLAR
  • 36. Coloquio es una conversación entre dos o más personas precedida generalmente de una exposición formal sobre el tema a ser discutido.
A) COLOQUIO
B) CONCERSACIÓN
C) DIÁLOGO
D) EXPOSICIÓN
  • 37. Se emplea este termino para hacer referencia a la conversación dirigida por un moderador en la que varias personas formulan preguntas a uno o más expertos de un tema de su especialidad, en una sesión dedicada exclusivamente a ello o como parte complementaria de una conferencia, charla o debate
A) COLOQUIO
B) CONCERSACIÓN
C) EXPOSICIÓN
D) DIÁLOGO
  • 38. ES UN CARACTERÍSTICA DEL COLOQUIO.
A) IMPLICA GRUPO.
B) REQUIERE PREVISIÓN Y PREPARACIÓN
C) TODAS SON CORRECTAS
D) ES ESENCIALMENTE FORMATIVA
  • 39. TEMÁTICA QUE PUEDE SER TRATADA EN UN COLOQUIO
A) UNA CONSTRUCCIÓN DE UNA CARRETERA
B) UNA CONSTRUCCIÓN DE UN EDIFICIO
C) UNA PELÍCULA O UNA OBRA DE TEATRO.
  • 40. Consiste en examinar atentamente un tema entre dos o más personas que dialogan, razonando cada una sus puntos de vista, con el fin de llegar a unas determinadas conclusiones-
A) COLOQUIO
B) DEBATE
C) EXPOSICIÓN
  • 41. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON EL DEBATE,
A) DESPRTAR EL INTERÉS EN LOS ALUMNOS POR DETERMINADOS TEMAS, INCREMENTAR SU CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO, ANÁLISIS Y SINTEIS, PREPARAR A LOS ESTUDIANTES EN LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS.
B) Incrementar la capacidad de razonamiento y análisis crítico. Recibir críticas sin molestarse. Fomentar la solidaridad en la solución de problemas. Desarrollar aptitudes comunicativas. Emitir los juicios con lógica. Desarrollar el hábito de informarse antes de emitir cualquier juicio.
  • 42. , la forma más espontánea y frecuente del lenguaje oral, según A. Sánchez, tiene como objeto el que los seres humanos puedan «comunicarse con los demás para intercambiar opiniones, emociones, sentimientos, informaciones, ideas, proyectos, etc., en un plano de libertad e igualdad, sin que nadie se sienta inferior o superior a los otros interlocutores ni tenga que someterse a los límites de un tema, que no es necesario agotar antes de iniciar otro» (154-155)
A) DEBATE
B) CONVERSACIÓN
C) COLOQUIO
D) CONFERENCIA
  • 43. Consiste en el relato oral que hacen una o varias personas sucesivamente, ante un auditorio, resultado de un trabajo o una investigación realizada.
A) exposición
B) debate
C) conferencia
D) coloquio
  • 44. En la didáctica de la conversación, el profesor debe procurar crear un espacio físico adecuado que rompa la disposición frontal del aula para que los alumnos puedan verse entre sí y con él.
A) INCORRECTO
B) CORRECTO
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