- 1. Las finalidades de las estrategias de evaluación son:
A) Estimular la autonomía, Monitorear el avance e interferencias, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
B) Estimular la autonomía, Monitorear el avance y crecimiento, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
C) Estimular el gusto por aprender, Monitorear el avance e interferencias, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
D) Estimular la autonomía, monitorear el avance, comprobar el nivel de aprendizaje, identificar las cualidades y áreas de oportunidad
- 2. Son los instrumentos o herramientas que permiten tanto a docentes como alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
A) Las técnicas
B) Los métodos
C) Las estrategias
D) Los recursos
- 3. Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.
A) Las técnicas
B) las estrategias
C) los metodos
D) los Recursos
- 4. Son el proceso que orientan el diseño y aplicación de estrategias.
A) Las técnicas
B) las estrategias
C) los metodos
D) los Recursos
- 5. Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.
A) Las técnicas de evaluación
B) Las estrategias de evaluación
C) Los recursos de evaluación
D) Los métodos de evaluación
- 6. Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos.
A) Las técnicas de evaluación
B) Los métodos de evaluación
C) Las estrategias de evaluación
D) Los recursos de evaluación
- 7. (Guía de observación, registro anecdótico, diario de clases, diario de trabajo, escala de actitudes, son instrumentos de evaluación de la técnica de….)
A) Observación
B) Análisis de desempeño
C) Interrogatorio
D) Desempeño de los alumnos
- 8. (Preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, organizadores gráficos son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Análisis de desempeño
B) Observación
C) Desempeño de los alumnos
D) Interrogatorio
- 9. (Portafolio, rubrica, lista de cotejo son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Análisis del desempeño:
B) Interrogatorio
C) Interrogatorio
D) Observación
- 10. (Tipos textuales : debates y ensayos, Tipos orales y escritos: pruebas escritas. Son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Desempeño de los alumnos
B) Observación
C) Interrogatorio
D) Análisis de desempeño
- 11. (Preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, organizadores gráficos son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Desempeño de los alumnos
B) Observación
C) Interrogatorio
D) Análisis de desempeño
- 12. Permiten evaluar que se producen.los procesos de aprendizaje en el momento
A) Técnicas de análisis de desempeño
B) Técnicas de interrogatorio
C) Técnicas de desempeño de los alumnos
D) Las técnicas de observación
- 13. El observador define previamente los propósitos a observar, por ejemplo decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da una situación determinada.
A) Observación Formativa
B) Observación Asimétrica
C) Observación Simétrica
D) Observación Sistemática
- 14. Consiste en que el observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algún aspecto en particular, por ejemplo, se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica.
A) Observación Formativa
B) Observación Sistemática
C) Observación Asimétrica
D) Observación Asistemática
- 15. Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.
A) Diario de clase
B) Registro anecdótico
C) Diario de trabajo
D) La guía de observación
- 16. Es un informe que describe los hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses y procedimientos
A) Registro anecdótico
B) Diario de trabajo
C) La guía de observación
D) Diario de clase
- 17. Se recomienda para identificar las características de un alumno, o alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.
A) Diario de clase
B) Registro anecdótico
C) La guía de observación
D) Diario de trabajo
- 18. El registro anecdótico se compone de 7 elementos que son:
A) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, contexto de la observación, descripción del alumno, interpretación de lo observado)
B) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, asignatura, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
C) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, contexto de la observación, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
D) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, grado y grupo, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
- 19. Permite hacer un seguimiento del proceso formativo de los alumnos mediante información que evidencia el desarrollo cognitivo del alumno y / o el grupo, sobre todo aspectos actitudinales el logro de capacidades, los intereses, así como las interacciones con sus pares y con el tutor.
A) La guía de observación
B) Diario de trabajo
C) Diario de clase
D) Registro anecdótico
- 20. Para su elaboración es necesario definir los siguientes aspectos: (propósito, duración, aspectos a observar)
A) Diario de trabajo
B) Registro anecdótico
C) Guía de observación
D) Diario de clase
- 21. Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado.
A) Diario de trabajo
B) Registro anecdótico
C) Diario de clases
D) Guía de observación
|