A) Cómo desarrollar la influencia de los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje. B) Cómo entender el proceso para sacar buenos resultados y ser el mejor profesor universitario. C) Cómo hacer para influenciar en el desarrollo intelectual y moral de los estudiantes.
A) Desarrollo un curso de teatro que es una exploración del proceso creativo capaz de recargar la espiritualidad. B) Desarrollo un curso de teatro que es una exploración del proceso de aprendizaje capaz de recargar el alma. C) Desarrollo un curso de teatro que es una exploración del proceso creativo capaz de recargar la mente.
A) La enseñanza es uno de esos entornos humanos que raramente se benefician de su presente. B) La enseñanza es uno de esos entornos humanos que raramente se benefician de su pasado. C) La enseñanza es uno de esos entornos humanos que raramente se benefician de su futuro.
A) Que la universidad logre que sus profesores hagan bien su trabajo y sus estudiantes consigan buenos trabajos. B) Que los profesores logren gran éxito en ayudar a sus alumnos a aprender, influenciando en su manera de pensar, sentir y actuar. C) Que los profesores actuen en contra de sus alumnos a aprender, influenciando en su manera de pensar, sentir y actuar.
A) Que no deben de estar actualizados de los desarrollos intelectuales, científicos o críticos de importancia en sus campos, explican sobre eso y estudian a otros estudiantes en sus tareas. B) Que deben de estar actualizados de los desarrollos intelectuales, científicos o críticos de importancia en sus campos, razonan sobre eso y estudian a otros profesores en sus disciplinas. C) Que deben de estar actualizados de los desarrollos intelectuales, científicos o críticos de importancia en sus campos, explican sobre eso y estudian a otros estudiantes en sus tareas.
A) identifican el material adecuado para cada una de sus clases. B) Realizan una planeación según el programa. C) Se plantean preguntas fundamentales para planear su clase.
A) Esperan que alcancen sus objetivos educativos, enfocado a la forma de razonar y actuar en la vida diaria. B) Esperan que alcancen sus objetivos personales, enfocado a la forma de razonar y actuar del profesor. C) Esperan que alcancen sus objetivos personales, enfocado a la forma de razonar y actuar en la vida diaria.
A) Crean un entorno para el aprendizaje crítico artificial. B) Crean un entorno para el aprendizaje pasivo natural. C) Crean un entorno para el aprendizaje crítico natural.
A) Enfrentarse a problemas más importantes y atractivos, realizando tareas que planteen desafíos. B) Enfrentarse a enseñanzas más importantes y atractivos, realizando tareas que planteen obstaculos. C) Atacar problemas más increibles y atractivos, realizando tareas que planteen trabajos laboriosos.
A) Los estudiantes experimentan una sensación de descontrol sobre su propia educación y trabajan en individualmente con otros. B) Los estudiantes experimentan una sensación de control sobre su propia educación y trabajan en colaboración con otros. C) Los padres de familia experimentan una sensación de control sobre su propia educación y trabajan en colaboración con otros.
A) Los estudiantes son muy afectivos para transmitir gran confianza en sus profesores. B) Los profesores son muy afectivos para transmitir gran confianza en sus estudiantes. C) Los profesores son muy inteligentes para transmitir gran confianza en sus estudiantes.
A) Significa la seguridad en sus alumnos de que quieran aprender, y asumen que pueden enseñar. B) Significa la seguridad en sus alumnos de que quieran aprender, y asumen que pueden hacerlo. C) Significa la confianza en sus alumnos de que quieran aprender, y asumen que pueden hacerlo.
A) Con un programa armonizado que evita juzgarlos con normas arbitrarias. B) Con un programa sistemático que quiere juzgarlos con normas arbitrarias. C) Con un programa sistemático que evita juzgarlos con normas arbitrarias.
A) Recordar cómo producir aprendizaje y lo que puede salir mal, buscando siempre formas nuevas de entender lo que significa aprender. B) Recordar cómo producir aprendizaje y lo que puede salir bien, buscando siempre formas nuevas de entender lo que significa aprender. C) Recordar cómo producir aprendizaje y lo que puede salir agradable, sin buscar siempre formas nuevas de entender lo que significa aprender.
A) Los grandes profesores son felices, lo demuestran. B) Los grandes profesores no nacen, se hacen. C) Los grandes profesores son creativos, son artistas.
A) Al sentido de compromiso con la comunidad académica. B) Trabajan con iniciativas de la sociedad. C) Participan en foros para la mejora de las calificaciones.
A) Conocen a profundidad sus estudiantes y son académicos, artistas o científicos en activo y emocionantes. B) Conocen a profundidad sus disciplinas y son personas que respetan a los académicos, artistas o científicos en activo y expertos. C) Conocen a profundidad sus disciplinas y son académicos, artistas o científicos en activo y expertos.
A) Que los estudiantes traen paradigmas al aula dan forma a lo que transmite el profesor, haciendo su propia construcción de significados. B) Que los estudiantes traen un contexto al aula dando forma a lo que transmite el profesor, haciendo su propia construcción de significados. C) Que los estudiantes traen conocimientos al aula que dan forma a lo que transmite el profesor, haciendo su propia construcción de significados.
A) Enfrentar a sus compañeros. B) Enfrentar a los docentes. C) Enfrentar desafíos.
A) Diseñar mejores experiencias de aprendizaje para sus estudiantes. B) Diseñar mejores comodidades de estudio para sus estudiantes. C) Diseñar mejores aulas de aprendizaje para sus estudiantes.
A) Búsqueda de compromisos con la sociedad que se ve afectada. B) Pre-evaluar las situaciones de estudios sin conocimiento de los estudiantes. C) Poner una cantidad de trabajo exagerada y pedir a los alumnos que hagan más.
A) Conseguir la atención de colegas. B) Facilitar a los estudiantes el estudio. C) Un entorno crítico natural.
A) La prosperidad y responsabilidad. B) La confianza y amabilidad. C) La honestidad y empatía.
A) Centradas en el aprendizaje. B) Centradas en el proceso evaluativo. C) Centradas en la enseñanza.
A) Es que la educación debe juzgarse utilizando una perspectiva que parta del aprendizaje. B) Es que la conciencia debe juzgarse utilizando una perspectiva que parta del aprendizaje. C) Es que la docencia debe juzgarse utilizando una perspectiva que parta del aprendizaje. |