teoría de las situaciones didácticas MATE NM

Contribuido por: CALSIN

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
B) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
C) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
D) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
C) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
D) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
B) La enseñanza es el único medio para el estudio.
C) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Contexto de desarrollo.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Saberes básicos.
C) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
D) Teoria practica y memorizacion

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) innovación pedagógica
C) exprezar nuestras opiniones
D) corriente clasica

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) memorización con comprensión
C) monetización sin concentracion
D) innovación pedagógica

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) innovación pedagógica
C) saber sabio
D) exprezar nuestras opiniones

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La corriente clásica.
B) practicar la repetición
C) La memorización sin comprensión.
D) Capacidad de análisis y reflexión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
B) La memorización sin comprensión.
C) La corriente clásica.
D) practicar la repetición

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
C) solo centrase en los conocimientos
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) solo centrase en los conocimientos
C) Exclusivamente, la formación del profesor.
D) El desarrollo de las nuevas generaciones.

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