A) Número de preguntas del test B) Medida en que un test mide lo que pretende medir. C) Popularidad de la prueba D) Tiempo necesario para completar la prueba
A) Administración de la prueba en varios idiomas B) Cambio frecuente de las preguntas del examen C) El proceso de establecer procedimientos coherentes y uniformes para la administración y calificación de los exámenes. D) Permitir a los examinandos elegir sus propias preguntas
A) Para que las pruebas sean más exigentes B) Garantizar una evaluación justa e imparcial en poblaciones diversas. C) Aumentar el coste de la administración de las pruebas D) Para disuadir a determinados grupos de presentarse a las pruebas
A) Establecer las normas y comparar las puntuaciones individuales con las de un grupo representativo. B) Para que la prueba sea más exigente para las personas C) Para reducir el tiempo necesario para completar la prueba D) Para confundir a los examinandos
A) Validez concurrente B) Validez del contenido C) Validez facial D) Validez predictiva
A) Aumentar el número de preguntas B) Evaluar la coherencia de las puntuaciones obtenidas en varias administraciones del mismo test. C) Clasificar a las personas en función de los resultados de los exámenes D) Para cambiar con frecuencia las preguntas del test
A) Coherencia interna B) Validez de criterio C) Fiabilidad entre evaluadores D) Fiabilidad test-retest
A) Validez concurrente B) Validez de constructo C) Validez de criterio D) Validez predictiva
A) Carl Jung. B) Ivan Pavlov. C) Sigmund Freud. D) Francis Galton.
A) Análisis de imágenes. B) Análisis de alimentos. C) Análisis de palabras. D) Análisis del artículo.
A) Escala de colores. B) Escala de temperatura. C) Escala de tamaño. D) Escala de Likert.
A) Longitud en metros. B) Tipo de preferencia alimentaria. C) Color de ojos. D) Inteligencia. |