A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Psicólogo B) Sabio C) Humanitario D) Filósofo E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los agentes contaminantes más letales. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un humanista B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) El Cristianismo y su expansión. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Teólogo B) Historiador C) Filósofo D) Sociólogo E) Periodista
A) Argumentativo B) Expositivo C) Descriptivo D) Filosófico E) Narrativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) serio. C) seco. D) seguro. E) real.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Opinión social o pública organizada. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Organización coordinada de personas.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El subjetivismo en la historia. E) El escepticismo como descreimiento.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Ocho B) Siete C) Diez D) Seis E) Cinco
A) 2012 B) 2021 C) 2015 D) 2018 E) 2019
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CORPAC B) CAEN C) CONAM D) RENIEC Registro E) CNE
A) Allain Pellet B) Allan Wagner C) Diego García Sayán D) Javier Pérez de Cuéllar E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) Alcachofa y papa. B) La alcachofa y paprika C) El café y alcachofa D) El cacao y espárragos E) El café y Naranja
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata
A) II y III B) sólo IV C) sólo I D) III y IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 7 C) 8 D) 6 E) 4
A) 5 B) 1 C) 4 D) 2 E) 3
A) Mapa mental. B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Golemam B) Vigostky C) Bruner D) Ausubel E) Piaget
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Kohlberg E) Ausubel
A) Bruner B) Ausubel C) Vyigotski D) Gagné E) Thorndike
A) J, Piaget B) N.A. C) Thorndike D) Bruner E) Ausubel
A) Cuadro sinóptico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Mapa semántico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sistémica B) Asociacionista C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Cuestionario B) Prueba de ensayo C) Ficha de entrevista D) Lista de cotejos E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Daniel Goleman. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) organizado B) ético y moral C) autónomo D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Criterios de evaluación E) Capacidad de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Sesión de aprendizaje. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |