A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y II B) Solo III C) I y III D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) La importancia del tiempo libre B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I y III C) I y II D) I, II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Las familias y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) Su bagaje cultural.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |