A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Unirse D) Aliarse E) Observarse
A) Filósofo B) Psicólogo C) Humanitario D) Sociólogo E) Sabio
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un humanista B) Un ecólogo C) Un geólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) El Cristianismo y su expansión.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Sociólogo B) Filósofo C) Periodista D) Historiador E) Teólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Filosófico D) Expositivo E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) real. C) seguro. D) serio. E) seco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Organización coordinada de personas. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Colección de elementos relacionados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Diez B) Cinco C) Ocho D) Siete E) Seis
A) 2012 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2018
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CNE D) CAEN E) CONAM
A) Allain Pellet B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Argentina, Perú C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Fernando Belaunde Terry C) Manuel A. Odria Amoretti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Gilligan - Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La memoria inmediata
A) sólo I B) II y III C) sólo IV D) I y II E) III y IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Sudoku. E) Juego de roles.
A) Vigostky B) Golemam C) Piaget D) Ausubel E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) Kohlberg C) Thorndike D) J, Piaget E) N.A.
A) Vyigotski B) Ausubel C) Gagné D) Bruner E) Thorndike
A) N.A. B) J, Piaget C) Thorndike D) Ausubel E) Bruner
A) Cuadro sinóptico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Cognitiva B) Sistémica C) Sociocultural D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Adopción de medidas B) Información de los resultados C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Metaevaluación
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Lista de cotejos D) Sociograma E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) Las características de la infraestructura D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Joseph Novak. E) Howard Gardner.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) democrático D) organizado E) ético y moral
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Niveles de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Evaluación de los aprendizajes. |