A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) El tratado de los 5 círculos C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) Solo III B) I y II C) II y III D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El futuro de los niños B) La importancia del tiempo libre C) El juego y la felicidad D) Las vacaciones útiles
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I y III C) I y II D) I, II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Un gran flagelo B) Las familias y el fracaso escolar C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo I
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Importante C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su amor a la lectura. C) Su bagaje cultural. D) Su enriquecedora conversación.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |