A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) I y II C) Solo III D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) La importancia del tiempo libre B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) Niños fracasados D) Las familias y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) Sólo I C) I, II y III D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Cuantía B) Terrible C) Importante D) Máxima
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su bagaje cultural. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Enaltecer a un gran maestro. |