A) Las cualidades propias del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Nutrirse B) Asociarse C) Aliarse D) Unirse E) Observarse
A) Humanitario B) Psicólogo C) Sabio D) Sociólogo E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los agentes contaminantes más letales. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Expositivo D) Epistemológico E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Teólogo C) Sociólogo D) Historiador E) Filósofo
A) Argumentativo B) Expositivo C) Filosófico D) Descriptivo E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) obviaba el escenario político de su época. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) carecía de una clara vocación política. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) seco. B) opaco. C) real. D) seguro. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El escepticismo como descreimiento. C) El nihilismo como tradición histórica. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Ocho B) Siete C) Cinco D) Diez E) Seis
A) 2015 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos con amor al Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) CONAM C) CAEN D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La memoria inmediata
A) sólo IV B) II y III C) III y IV D) I y II E) sólo I
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 4 B) 6 C) 2 D) 8 E) 7
A) 4 B) 5 C) 1 D) 2 E) 3
A) Sudoku. B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Mapa conceptual
A) Bruner B) Golemam C) Piaget D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) N.A. E) Kohlberg
A) Ausubel B) Gagné C) Vyigotski D) Thorndike E) Bruner
A) Ausubel B) J, Piaget C) N.A. D) Thorndike E) Bruner
A) Mapa semántico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Red semántica. D) Cuadro sinóptico E) Mapa conceptual
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Recojo de información D) Adopción de medidas E) Interpretación de la información
A) Lista de cotejos B) Cuestionario C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones concretas
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) los intereses de los padres de familia
A) Daniel Goleman. B) Joseph Novak. C) Jean Piaget. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) organizado B) ético y moral C) autónomo D) crítico y reflexivo E) democrático
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Indicador de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Niveles de logro. E) Logros educativos
A) Sesión de aprendizaje. B) Proceso de aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |