A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) II y III B) I y II C) Solo III D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) La importancia del tiempo libre B) El juego y la felicidad C) Las vacaciones útiles D) El futuro de los niños
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I, II y III B) I y II C) I y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Un gran flagelo B) Las familias y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) La escuela y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo III C) Sólo I D) Sólo II
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su enriquecedora conversación.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Enaltecer a un gran maestro. |