A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) El tratado de los 5 círculos C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Musashi y la toma de decisiones
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) I y II B) Solo III C) I y III D) II y III
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El futuro de los niños D) El juego y la felicidad
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo II B) Sólo I C) I, II y III D) Sólo III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Cuantía C) Importante D) Máxima
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) Su amor a la lectura. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Riqueza intelectual. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Sencillez de expresión.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |