A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) Musashi y la toma de decisiones D) El tratado de los 5 círculos
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) Solo III B) I y II C) II y III D) I y III
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El futuro de los niños D) El juego y la felicidad
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo II D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Terrible B) Máxima C) Cuantía D) Importante
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su bagaje cultural. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Enaltecer a un gran maestro. |