A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Observarse B) Unirse C) Asociarse D) Nutrirse E) Aliarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un ecólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Expositivo B) Argumentantito C) Descriptivo D) Epistemológico E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Teólogo B) Historiador C) Sociólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Narrativo B) Argumentativo C) Filosófico D) Descriptivo E) Expositivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) real. B) seco. C) serio. D) opaco. E) seguro.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Organización coordinada de personas.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El subjetivismo en la historia.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Ocho C) Siete D) Diez E) Seis
A) 2012 B) 2018 C) 2015 D) 2019 E) 2021
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos para el Perú
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CONAM D) CAEN E) CNE
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Allan Wagner E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Gilligan - Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata
A) III y IV B) I y II C) II y III D) sólo IV E) sólo I
A) Significatividad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 8 B) 4 C) 2 D) 7 E) 6
A) 2 B) 1 C) 3 D) 5 E) 4
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Sudoku. D) Juego de roles. E) Sociodrama
A) Golemam B) Piaget C) Ausubel D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) Ausubel B) Kohlberg C) N.A. D) J, Piaget E) Thorndike
A) Vyigotski B) Thorndike C) Bruner D) Gagné E) Ausubel
A) N.A. B) Bruner C) J, Piaget D) Ausubel E) Thorndike
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Red semántica. E) Mapa conceptual
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Asociacionista B) Cognitiva C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Sistémica
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Información de los resultados E) Metaevaluación
A) Sociograma B) Lista de cotejos C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Sensorio – motora C) Pre – operacional D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) los intereses de los padres de familia B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) crítico y reflexivo B) autónomo C) ético y moral D) democrático E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Niveles de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Sesión de aprendizaje. D) Diversificación curricular. E) Utiliza su anecdotario. |