A) Un lector es competente cuando critica la información. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los desafíos de las políticas educativas C) Musashi y la toma de decisiones D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) Solo III C) I y II D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El juego y la felicidad B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El futuro de los niños
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I, II y III B) I y III C) II y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo III D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Cuantía B) Importante C) Máxima D) Terrible
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un educador nato. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |