A) Közvetlen utasítás B) Probléma alapú tanulás C) Peer tanítás D) Kérdőíves tanulás
A) A konkrét megértés elősegítése B) Az absztrakt fogalmak kihagyása C) Megzavarni a tanulókat D) Hogy időt takarítson meg a tanításban
A) Mások munkájának másolása B) Nehéz problémák elkerülése C) A saját gondolkodásra való reflektálás D) A hibák figyelmen kívül hagyása
A) Mély fogalmi megértés B) Lépések átugrása a számításokban C) Képletek memorizálása D) Gyors problémamegoldás
A) Csak haladóknak B) Ösztönzi az érvelést és a kommunikációt C) Időpazarlás D) A tanulói vélemény figyelmen kívül hagyása
A) Akadályozza a tanulás előrehaladását B) Konkrét példák memorizálásához vezet C) Korlátozza a megértést konkrét szintre D) Segítse a tanulókat a konkréttól az absztrakt megértés felé haladni
A) Probléma alapú tanulás B) Rote memorizálás C) Szabványos algoritmusok D) Előadás alapú oktatás
A) Időt vesztegetni B) Az együttműködés visszaszorítására C) Hogy a tanulás szórakoztató és vonzó legyen D) A nehéz témák elkerülése érdekében
A) Stresszes diákok B) Visszajelzés a tanulás fejlesztéséhez C) Figyelmen kívül hagyva a tanulók fejlődését D) Csak az utolsó osztályzatokhoz
A) Szabványosított teszteredmények B) Haladás és eredmény C) Tanári értékelések D) Szülői vélemények
A) Az egyéni igények figyelmen kívül hagyása B) Differenciált oktatáson keresztül C) Úgy, hogy csak a közepét tanítja D) Egy tanítási módszerre támaszkodva
A) Egyenlőtlen lehetőségeket teremt B) Ösztönzi az együttműködést és a problémamegoldást C) Elősegíti a versenyt D) Kerüli a társas interakciót
A) Igaz vagy hamis kérdések B) Töltse ki az üres kérdéseket C) Feleletválasztós kérdések D) Nyitott kerdesek
A) Versenyteremtésre B) A tanár helyettesítésére C) További támogatás és gyakorlat nyújtása D) Megszégyeníteni a diákokat
A) Kizárólag a számológépekre hagyatkozva B) A matematikai feladatok átugrása C) Hit abban, hogy a matematikai képességek fejleszthetők D) Hit abban, hogy a matematika rögzített és megváltoztathatatlan
A) Formatív értékelés B) Egyszeri kvíz C) Nincs értékelés D) Záróvizsga
A) Tudomány, technológia, mérnöki tudomány, matematika B) Készségek és tesztelés az elemi matematikában C) Tanárok felmérése az oktatási módszerekhez D) Tanulói tesztelés oktatási intézkedésekhez
A) Számítás B) Statisztika C) Algebra D) Geometria
A) Kombináció B) Tudatlanság C) Integráció D) Bomlás
A) Számérzék B) Számvakság C) Aritmetikai leválás D) A számítások elkerülése
A) A matematikai fogalmak figyelmen kívül hagyása B) A matematika iránti lelkesedés C) Teljesen elkerülve a matematikát D) Félelem vagy félelem a matematikától
A) A tanulói érdekek figyelmen kívül hagyása B) Gamification C) Komoly tanulás D) Kerülje a szórakozást a matematikában
A) Geometria B) Algebra C) Differenciál egyenletek D) Trigonometria
A) Statikus tanulás B) Rote memorizálás C) Konstruktivizmus D) A tanulói elképzelések figyelmen kívül hagyása
A) A visszajelzés elkerülése B) Hibaelemzés C) Büntetési hibák D) A hibák figyelmen kívül hagyása
A) Howard Gardner B) Lev Vigotszkij C) Jerome Bruner D) Jean Piaget
A) Rote memorizálás B) Kérdőíves tanulás C) Gyakorlati tevékenységek D) Probléma alapú tanulás
A) Lev Szemjonovics Termen B) Jean Piaget C) Lev Vigotszkij D) Albert Bandura
A) Jerome Bruner B) Howard Gardner C) Jean Piaget D) Lev Vigotszkij
A) Hatótávolság B) Középső C) Mód D) Átlagos |