A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Asociarse B) Observarse C) Aliarse D) Unirse E) Nutrirse
A) Humanitario B) Sabio C) Sociólogo D) Filósofo E) Psicólogo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los agentes contaminantes más letales. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Epistemológico B) Descriptivo C) Narrativo D) Argumentantito E) Expositivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Sociólogo C) Teólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Filosófico B) Narrativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Argumentativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) tenía predilección por la obra poética. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) real. B) serio. C) seco. D) opaco. E) seguro.
A) Opinión social o pública organizada. B) Colección de elementos relacionados. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Organización coordinada de personas.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El escepticismo como descreimiento. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Seis C) Ocho D) Siete E) Diez
A) 2019 B) 2018 C) 2015 D) 2012 E) 2021
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) CAEN B) CNE C) RENIEC Registro D) CONAM E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Perú, Argentina, Chile
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) II y III B) III y IV C) sólo I D) sólo IV E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje
A) 7 B) 8 C) 4 D) 2 E) 6
A) 2 B) 1 C) 5 D) 3 E) 4
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Mapa conceptual E) Mapa mental.
A) Vigostky B) Bruner C) Golemam D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) N.A. C) Ausubel D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Bruner B) Vyigotski C) Ausubel D) Gagné E) Thorndike
A) Ausubel B) Thorndike C) N.A. D) J, Piaget E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Red semántica. C) Mapa semántico D) Cuadro sinóptico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sistémica B) Del Procesamiento de la Información C) Sociocultural D) Asociacionista E) Cognitiva
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Recojo de información D) Adopción de medidas E) Interpretación de la información
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) los intereses de los padres de familia C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Jean Piaget. B) Joseph Novak. C) Daniel Goleman. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) autónomo B) ético y moral C) organizado D) crítico y reflexivo E) democrático
A) Incorporar temas transversales B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |