A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) II y III B) Solo III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I y II C) I y III D) I, II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) La escuela y el fracaso escolar B) Las familias y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo II D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Cuantía B) Importante C) Terrible D) Máxima
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su enriquecedora conversación.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Riqueza intelectual. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |