A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y II B) I y III C) Solo III D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) Las vacaciones útiles B) El futuro de los niños C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) II y III B) I, II y III C) I y II D) I y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) Niños fracasados D) La escuela y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Cuantía B) Terrible C) Importante D) Máxima
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su bagaje cultural. D) Su enriquecedora conversación.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Enaltecer a un gran maestro. |