A) Peer tanítás B) Kérdőíves tanulás C) Közvetlen utasítás D) Probléma alapú tanulás
A) Hogy időt takarítson meg a tanításban B) Megzavarni a tanulókat C) A konkrét megértés elősegítése D) Az absztrakt fogalmak kihagyása
A) Nehéz problémák elkerülése B) A hibák figyelmen kívül hagyása C) A saját gondolkodásra való reflektálás D) Mások munkájának másolása
A) Gyors problémamegoldás B) Mély fogalmi megértés C) Lépések átugrása a számításokban D) Képletek memorizálása
A) Időpazarlás B) A tanulói vélemény figyelmen kívül hagyása C) Ösztönzi az érvelést és a kommunikációt D) Csak haladóknak
A) Segítse a tanulókat a konkréttól az absztrakt megértés felé haladni B) Korlátozza a megértést konkrét szintre C) Akadályozza a tanulás előrehaladását D) Konkrét példák memorizálásához vezet
A) Probléma alapú tanulás B) Előadás alapú oktatás C) Szabványos algoritmusok D) Rote memorizálás
A) Hogy a tanulás szórakoztató és vonzó legyen B) Az együttműködés visszaszorítására C) Időt vesztegetni D) A nehéz témák elkerülése érdekében
A) Stresszes diákok B) Figyelmen kívül hagyva a tanulók fejlődését C) Visszajelzés a tanulás fejlesztéséhez D) Csak az utolsó osztályzatokhoz
A) Szülői vélemények B) Tanári értékelések C) Szabványosított teszteredmények D) Haladás és eredmény
A) Egy tanítási módszerre támaszkodva B) Differenciált oktatáson keresztül C) Az egyéni igények figyelmen kívül hagyása D) Úgy, hogy csak a közepét tanítja
A) Egyenlőtlen lehetőségeket teremt B) Elősegíti a versenyt C) Kerüli a társas interakciót D) Ösztönzi az együttműködést és a problémamegoldást
A) Igaz vagy hamis kérdések B) Nyitott kerdesek C) Feleletválasztós kérdések D) Töltse ki az üres kérdéseket
A) A tanár helyettesítésére B) További támogatás és gyakorlat nyújtása C) Megszégyeníteni a diákokat D) Versenyteremtésre
A) Hit abban, hogy a matematika rögzített és megváltoztathatatlan B) Hit abban, hogy a matematikai képességek fejleszthetők C) A matematikai feladatok átugrása D) Kizárólag a számológépekre hagyatkozva
A) Formatív értékelés B) Nincs értékelés C) Egyszeri kvíz D) Záróvizsga
A) Tudomány, technológia, mérnöki tudomány, matematika B) Tanulói tesztelés oktatási intézkedésekhez C) Készségek és tesztelés az elemi matematikában D) Tanárok felmérése az oktatási módszerekhez
A) Statisztika B) Algebra C) Számítás D) Geometria
A) Tudatlanság B) Bomlás C) Integráció D) Kombináció
A) Aritmetikai leválás B) Számérzék C) A számítások elkerülése D) Számvakság
A) A matematika iránti lelkesedés B) A matematikai fogalmak figyelmen kívül hagyása C) Teljesen elkerülve a matematikát D) Félelem vagy félelem a matematikától
A) A tanulói érdekek figyelmen kívül hagyása B) Komoly tanulás C) Kerülje a szórakozást a matematikában D) Gamification
A) Trigonometria B) Geometria C) Differenciál egyenletek D) Algebra
A) A tanulói elképzelések figyelmen kívül hagyása B) Statikus tanulás C) Rote memorizálás D) Konstruktivizmus
A) A hibák figyelmen kívül hagyása B) Hibaelemzés C) A visszajelzés elkerülése D) Büntetési hibák
A) Lev Vigotszkij B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Jean Piaget
A) Gyakorlati tevékenységek B) Rote memorizálás C) Probléma alapú tanulás D) Kérdőíves tanulás
A) Jean Piaget B) Lev Vigotszkij C) Lev Szemjonovics Termen D) Albert Bandura
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Jerome Bruner D) Lev Vigotszkij
A) Középső B) Mód C) Hatótávolság D) Átlagos |