A) Las cualidades propias del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Observarse B) Aliarse C) Unirse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Sabio B) Humanitario C) Filósofo D) Sociólogo E) Psicólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios siempre causan admiración E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un humanista B) Un biólogo C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Epistemológico C) Descriptivo D) Narrativo E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Sociólogo B) Teólogo C) Historiador D) Filósofo E) Periodista
A) Expositivo B) Filosófico C) Narrativo D) Argumentativo E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seco. C) opaco. D) seguro. E) serio.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Organización coordinada de personas.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Diez C) Siete D) Seis E) Ocho
A) 2019 B) 2021 C) 2018 D) 2012 E) 2015
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CORPAC B) CONAM C) RENIEC Registro D) CNE E) CAEN
A) Allan Wagner B) Diego García Sayán C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y Naranja B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Ausubel - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) III y IV B) sólo I C) II y III D) sólo IV E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 4 C) 7 D) 2 E) 6
A) 2 B) 3 C) 5 D) 1 E) 4
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Sociodrama
A) Piaget B) Ausubel C) Golemam D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) Ausubel C) J, Piaget D) Kohlberg E) N.A.
A) Thorndike B) Ausubel C) Bruner D) Vyigotski E) Gagné
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Ausubel E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa semántico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Asociacionista B) Sistémica C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) De las operaciones formales E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) crítico y reflexivo B) democrático C) organizado D) ético y moral E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Niveles de logro. B) Indicador de logro. C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Sesión de aprendizaje. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |