A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y II B) Solo III C) II y III D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) La importancia del tiempo libre C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I y II B) II y III C) I, II y III D) I y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Las familias y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Niños fracasados
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo II B) Sólo I C) I, II y III D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por el uso común. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |